钟面的认识教案

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1、课题认识钟而课型新授课教学目标知识目标1.使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。2.培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。3.培养学生的观察能力和动于•操作能力。能力目标通过创设情境，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距阖。情感目标使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。教材分析木节课是第一课时，只要求学生对報时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。

2、由于是新知识，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以我把教学难点放在，通过观察吋针和分针來判断所表示的时刻。教学冃标是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学牛初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守吋间的良好习惯。学生分析钊「表在Id常生活中都经常接触，吋间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间來进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽彖概念的存在，而H•—年级的学生在学前教冇时，就初步认识了钟血，所以木节课的内容对于他们来说也并不陌生。教学内容《义务教育课

3、程标准实验教科书数学（一年级上册）》设计理念《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的H常生活实际联系起來，学生的学习过程是一个白主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，让学生寓乐于学，在生活屮找到数学，在数学屮找寻生活。教学方法采用分组教学法、个别指导法、鼓励教学法、师生交融教学法筹综合方法进行教学。教学准备教师：多媒体课件、实物钟、钟面模型。学生：每人准备作业纸一张，上而画上钟而伦廓，带上彩色笔。教学过程教学环节师牛万动，牛生万动个别教学对象设计意图猜谜导入屏幕上出示

4、主题图。一座小小机器房，不分日夜工作忙。态度认真乂负责，时间观念比人强。师：“今天老师就和同学们一起來认识钟表。”(出示课题：钟面的认识)这个问题比较简单，请后进牛來回答，王林宾，史佳音等几位同学都能流利地说出。俗话说:”良好的开端是成功的一半〃，而兴趣是学习入门的向导，是激发学生求知欲，吸引学生乐学的內在动力。用讨论体育活动导入新课，引出上课的内容，找出直线是我的目的。我觉得这样导课生动、形彖、自然，融科学性、趣味性于一体，使学牛迅速进入学习情境，为学习新知识做好了心理准备。自主探究1.认识钟面。(1)师：“老师这里也有一个钟，你们也有。现在

5、同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给旁边的小朋友听。”(2)学生反馈交流结杲。(3)边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟而上一共有12个数,3根针。又短又粗的时针；较长的分针；还有又细又长的——秒针。3.认识整时。(1)屏幕上再次出示主题图。师：“大家看小灵上第二节课的时间是几时呢？为什么钟面上表示的是“9吋”呢？你还从哪里知道“9时”的？”指导学生观察9时钟面上的分针分别指向几,建立7时的概念;同时，让学生认识9吋在电子表中的表示方法。出示电了表，让学生认识9时在电子表中的表示方法，并写法：先写9,再点两个圆点，

6、最后在圆点的后面写上两个0。(2)师：“知道了上课的时间，那么同学们猜一猜小灵放学的时间是几时？”师：“你能在钟面拨出4时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？”并叫两名学生上台演示。(4)引导学生观察9时、4吋、8时，四人小组讨论：这两个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？学生反馈讨论结果。学生可能回答:9时的分针指向12,时针指向9；8时的分针指向12,时针指向8；4时的分针指向12,时针指向4。学生也可能回答：分针指向12,时针指向从1到12的任何一个同桌合作，所以在安排座位的时候一般是好差搭配，这样有利于互

7、帮互助。可以请张宾，吴灿于等后进生回答，然后请华书样,孔建员乍中等生补充,最后如果还有遗漏就请华泽南，劳镇聪，汪华裔等优秀牛做最后补充或者小节。创设一个实物情境，把学生的注意力快速的集屮起來，钩起学生的学习欲望，变枯燥乏味的学习过程为生动有趣的探险故事。学牛是探究活动的主体，我知道老师不能拿现成的真理去说教，只有让学生经历自主探究，合作交流的过程，才能获取更新鲜更自我的知识。“痛苦”的过程又是一个幸福的探索过程，其价值远远高于所获得的知识。只是学生胆了太小，上台展示的时候不人敢发表自己的意见，敢说的又不能准确的表达白己的意见，所以在数学中，很冇

8、必要加强学生数学的语言能力。让学生多说,敢说，会说，想说，乐说。数，指向几就是几时。（5）教师小结：在钟而上，当分针指向12的时候，时针指向儿就是儿时