《钟面的认识》教学设计.doc

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1、《钟面的认识》教学设计李琳一、教学内容：上海辅读学校教材（四年级下册）二、教材简介本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表表面上的整时数。三、教学目标：1、经历实践操作与观察，初步认识钟面、时针、分针，会看钟面上的整时。2、在观察操作中初步培养学生的观察和动手能力，增强学生主动学习的意识。3、初步建立时间观念，指导学生用所学知识合理安排时间，珍惜时间。4、体会数学与生活的密切联系，初步发展学生的数学应用意识。教学重点：初步

2、认识钟面，正确说出钟面上的整时数。教学难点：正确拨出钟面上的整时数。四、教学手段：多媒体教学，动手操作。五、教学准备：课件、实物钟，模型钟。六、教学过程：（一）谜语导入1、师：同学们，今天老师给大家介绍一位好朋友，他是谁呢？等小朋友猜了谜后就知道了，这个谜语是：（放音乐歌曲）（出示谜题）2、师：你知道这个好朋友是谁了吗？（课件出示不同的钟表图）3、师：在我们的生活中有很多精美的钟表，我们一起欣赏，你们在什么地方见过这些钟？（商场、车站、家里、手腕、电视）他们有什么用处呢？钟表是用来计时的，他可以告诉我们时间）4、师：钟表对我们生活的帮助可大

3、了，今天我们就一起来认识它吧，（板书：认识钟面）（二）新知教学1、认识钟面（1）请同学们仔细观察，钟表面上有些什么？你发现了吗？（2）引导：钟面上有12个数，是从1—12数字，按照从小到大的顺序围成了一圈有2根指针：比较长短并起名字短针是时针，长针是分针，这两根指针叫什么名字呢？（让电脑告诉我们长针是分针，短针是时针。）（3）强化跟着老师指认并读：这是分针，这是时针：分针长，时针短指认两根针：长针是什么针（分针）？短针是什么针（时针）？谁来指一指哪一根是分针，哪一根是时针。2、认识整时（1）时针和分针是怎样告诉我们时间的呢？我们又该怎么看时

4、间呢？今天王老师要教你们一个很实用的本领：认时间。（2）师出示7时的钟面图，你知道这个钟面上表示的是什么时间吗？揭示：7时（板书7时）（3）师：这个钟面为什么表示的就是7时而不是8时或是9时呢？拨7时（在教具钟面上），注意观察：分针指着几？时针指着几？师：引导：分针指着几，时针指着几？（学生回答）（课件出示：分针指着12，时针指着7，就是7时，7时就是7点）师：请小朋友仔细看一看，分针指着几？时针指着几？谁能将两句话连起来说一遍？分针指着12，时针指着7，就是7时，通常我们说7点，现在知道这个钟面为什么表示7时吗？（因为分针指着12，时针指

5、着7。）（1）继续拨5时、3时，在教师引导下让学生试着说出是几时。（2）教师一一贴图、板书。（3）师：5时时怎么认出来的？3时又是怎么认出来的？学生模仿说（课件一一出示5时和3时的文字）师：你有没有发现，这三个时间有没有什么规律呢？谁能用一句话概括看时间的方法？（引导学生观察这三个钟面的分针指的都是12）（4）师：他是这么说的当分针指着12时，就是告诉我们，现在是整点，那么是几点呢？只要看时针，时针指着几就是几点。（幻灯片4：分针指着12，时针指着几就是几）（5）齐读：分针指着12，时针指着7，就是7时，7时就是7点。分针指着12，时针指着

6、5，就是5时，5时就是5点。分针指着12，时针指着3，就是3时，3时就是3点。（三）拓展练习1、学生模仿老师拨出7时、5时、3时，学生尝试拨出2时、4时、8时，还可以拨6时和12时。2、师生互动：我说你拨，你说我拨。3、游戏：《老狼老狼几点钟？》4、认时间：现在我们请小朋友一起回忆一下我们一天的学习生活实践是怎么安排的？5、书面练习：2题（讲评）A教师拨时间。师：下面请同学说时间，老师在教具钟上拨时间，师示范拨时间，演示拨钟的的步骤和方法。B学生拨时间。师：下面老师在箱里任意抽一个时间，请你们在学具上拨一拨。师：谁愿意来抽一个时间？（四）总

7、结提升今天我们第一次学习了钟面的知识，知道了长针是分针，短针是时针，也初步掌握了认识整时的方法，那就是分针指着12，时针指着几就是几时，也就是几点。最后钟表朋友还给我们一些诚恳的忠告：小朋友，时间对于我们每一个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，做一个按时睡觉、按时起床、按时上学、按时回家，不浪费时间的好孩子，呢们能做到吗？(课堂教学注意长短的比较）