《数学广角——数字编码2》教学设计

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1、《数学广角——数字编码2》教学设计教师：曹雪妹教学目标1、知识目标：通过了解身份证编码的含义，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步的学会编码。2、能力目标：通过了解编码编排的含义，培养学生自己编码的能力。在探索编码含义的过程屮培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。3、情感目标：通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。教学重点和难点教学重点：探索身份证编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。教学难点：探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学

2、性，初步学会科学合理的编码。教材分析教材出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例，让学生通过日常生活中的…些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。这一课是一节实践活动学情分析在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活屮的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。本课在学生已有的知识基础和牛活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。教学过程一

3、、创设情境，导入新课同学们，昨天老师布置了让大家回去调查爸爸妈妈的身份证号码，现在，你们来考考老师，只要报号码让老师来猜，老师就能猜出是你爸爸或是你妈妈的身份证号码！(学生说号码，教师猜)奇怪吧，你们想知道老师为什么猜得这么准吗？因为这些信息就藏在这几个小小的数字里面！这些光用数字排列的编码真的有这么神奇吗？这节课就让我们共同来研究“神奇的数字编码”吧！板书课题：身份证编码［设计意图：师生互动游戏，以教师的绝招激起学生的学习兴趣，调动学生探究的积极性，为后续学习做好精神、情感的准备］二、自主合作，

4、探究新知1、初步感受身份证编码的规律。(1)探究身份证编码的一般规律师：身份证号码是怎样组成的？你能从身份证号码中获得哪些信息呢？下面，请同学们拿出收集的身份证资料，先分组交流，仔细观察、比较、猜测，探究身份证编码的一般规律，然后各组组长汇报。比一比：哪个小组的规律找得最准？（2）组长主持，小组活动。（3）指2—3名代表汇报，得出结论。师：你们发现了身份证号码的这么多信息，真了不起！你们还有哪些疑问？［设计意图：有效运用课前、课中多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间，在探究交

5、流中实现知识共享。初步感知身份证号码中蕴含的个人身份信息，激起学生强烈的求知欲，为下一步发现问题、解决问题作好铺垫。］2、揭示身份证号码的编码规律。（1）师：我们来研究身份证号码吧！你收集到谁的身份证号码？能告诉我吗？（板书：学生收集到的身份证号码）从这个身份证号码中你能了解到哪些信息呢？师：你是怎么知道的？（2）介绍身份证号码的含义。师：其实你们刚才所说的大部分信息在身份证号码中已经包含了。（课件出示放大的身份证号码）师：数一数，这里一共有多少位号码？师：你能猜岀她的年龄吗？教师逐一介绍其他数字

6、的含义：①前六位数字是行政区划代码。②第厂14位上的数字是出生日期。想一想：“19670204”表示1967年2月4日出生。为什么“2月”用“02”表示而不用“2”表示呢？为什么“4日”用“04”表示而不用“4”表示呢？为什么“1967年”用“1967”表示而不用“67”表示呢？①第15—17位是顺序码。第17位上的数字表示“性别”。单数分给男性，双数分给女性。②笫18位上的数字是校验码。［设计意图：在轻松、愉悦的探究氛围中，学生通过将手中学习资料和收集的身份证号码进行观察、比较、猜测，感悟出身份

7、证号18位数字屮蕴藏着个人的具体信息。这-环节学生通过合作学习，体会到了与他人之间合作的快乐，从而促进了学生的个人与整体的完善与发展。］三、实践运用，体会编码作用1、通过刚才的学习，相信大家也」样能像老师一样根据号码获得信息了！身份证号码要表达的意思能用文字表达清楚吗？（可以。）既然可以用文字表达，那为什么还要用数码來表示？（2）小组讨论：你们觉得用一段话来代替身份证号码合适吗？（3）交流反馈。与学生共同探讨，总结岀编码的优越性和科学性。2.考考你：（1）210911196712270041），性

8、别是（这个人的生日是（210911196602040036这个人的生日是（），性别是（）（2）在收集身份证号的时候，小明查到了爷爷、爸爸、妈妈自己的身份证号码，可是马虎的小明忘记了标注，结果搞混了四个人的身份证号，你能说出哪个身份证号是谁的吗？45022120000720076845022119721006157545022119460401233X450221197103272185［设计意图：知识的本质是活动。要想使学生获得知识，形成技能，十分重要的是要科学合理地设计各种形式的