人教版语文二年级下册画风教学设计

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1、人教版小学语文二年级下册画风教学设计（第二课时）教学思路：《画风》一文贴近儿童生活，语言简单朴实，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文学生还是第一次遇到，所以不易理清课文中人物的态度、观点和做法。风摸不着，看不到。孩子们平时又很少细心观察风与其他事物的关系，所以对于如何画风没有进行过深入的思考。教学中要引导学生在分角色读文中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。教学目标： 1.会认7个生字。 2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意

2、。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重难点：正确、流利有感情的朗读课文。分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入，引出课题1、师：同学们，你们喜欢画画吗？（喜欢）今天有三位小朋友和你们一样，也喜欢画画，我们来认识他们吧！2、课件出示（赵小艺、陈丹、宋涛）三人名字，请同学们借助拼音认读，准确说出他们的名字。去掉拼音，指名读，全班齐读。3、请全班齐读第一自然段，想想他们画了些什么？（指名回答）4、课件出示课文提到三位小朋友画的图片供学生欣赏。5、师:多美的一幅画呀！赵小艺

3、、陈丹正兴致勃勃画着她们的画时，爱思考、敢于创新的宋涛提出了一个问题。（课件出示宋涛提出的问题）男生齐读。陈丹回答到。（课件出示陈丹的回答）女生齐读。6、师：风确实是看不见，摸不着的，能画出来吗？带着这些问题我们一起来学习画风。（板书：画）齐读课题。二、读课文，整体感知1、师：请同学们自由朗读课文并思考以下几个问题：（课件出示问题）（1）在课文中标出自然段，并说说课文共有几个自然段？（2）课文提到哪些人画出了风？（3）谁最先画出风了呢？2、指名学生回答以上三个问题。3、师：赵小艺最先画出风，他是怎样画风的呢？带着这个问题请同学们默读课文并完成以下要求：（课件出示以下要求）用“--”画出赵小艺

4、是怎样画风的？4、师：课件逐幅出示赵小艺的画：（1）请一位同学读读赵小艺是怎样画风的？先说是在第几自然段方便我们查找。随学生回答课件出示相关自然段及教师画出相关句子。课件在出示相关句子。学生齐读赵小艺画风的句子。　只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。（2）学生回答这两句话中，分别是哪个字说明了风来了。（飘、转）旗子飘和风车转说明了风来了。（3）这两句中的她指的是谁？（指名学生回答并说明原因）（4）师：把这两句赵小艺画风的句子改成以下句式：风来了，风把吹得，风藏在里。指名学生回答，教师适时予以提示。相机课件出示答案。教师范读，学生个人读，再全班

5、齐读。5、如此方法回答讲解宋涛、陈丹画风的方法。6、用风来了，风把吹得，风藏在里的句式总结赵小艺、宋涛、陈丹画风的方法，顺势板书。7、小结：从这一篇课文我们懂得了风看不见摸不着，不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物再现出风来。8、你喜欢课文中的哪位小朋友，为什么？学生回答。教师适时总结，这三位小朋友都是爱观察、爱动脑、敢于创新，值得我们学习。9、分角色有感情的朗读课文。（指名学生分角色读、全班分组分角色读）三、知识扩展，深化主题1、师：让我们来深入的了解生活中的风吧。（出示图片，学生用风来了，风把吹得，风藏在里的句式说出图片中的风。2、出示有关风的诗句。3、学生说自己想怎样画风。（指名

6、学生回答）四、课堂总结红旗飘，小树弯，风车转，雨丝斜，都是因为风的缘故，风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物再现出来。五、布置作业：喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。喜爱朗读的你：有感情的朗读课文。喜爱阅读的你：找写风的资料读一读。喜爱写作的你：写一篇有关风的儿歌或日记。板书设计：15、画风赵小艺：红旗飘风车转画风宋涛：雨丝斜陈丹：小树弯爱观察爱动脑敢于创新教学反思：1、重点环节：找出三位小朋友分别是怎样画风的，主要以学生默读，学生自己画线标记，点名回答时，因学生的差异性，在分享交流讨论时，可能会有基础比较弱的同学不知道具体在哪，所以我特意在ppt的设计上有标注自然段方便学

7、生查找。再配上图片，符合二年级学生的具体思维。2、找出画风的句子后换句式及后面欣赏生活中的风、画风的诗句，都是让学生更清晰地理解文中画风的句子及事物之间的联系。3、最后，让学生动手画风，加深印象，使画风从书面到生活具体的绘画中，培养学生的创新能力。但因课堂时间有限，最后把画风调到了课后完成，把课堂画风改成了课堂说怎样画风。