语文人教版二年级下册画风 教学设计

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1、《画风》教学设计一、教学目标：1、知识与能力目标：会认7个生字，会写12个生字，认识多音字“杆”。能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文内容的理解，让学生知道课文中的小朋友是怎样画风的。2、过程与方法目标：　　（1）引导学生通过学习本文，逐步提高观察能力、理解能力、创新意识和团结合作的精神。　　（2）通过让学生创编诗歌和自己动手画风，培养学生动手动脑的能力，拓展学生发散思维的能力。　　（3）通过情感朗读，让学生体会到大自然的无穷魅力，体会到故事中小朋友的聪明机智。3、情感、态度与价值观目标：通过对课文内容的学习，让学生懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑

2、筋想办法。二、教学重、难点：　　根据新课标的要求和二年级学生的认知特点，我把“认识7个生字，会写12个生字，通过朗读、感悟文中小朋友的创意”做为本课的学习重点；把“遇事要善于动脑筋想办法做为本课的教学难点。三.学情分析：二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供施展特长、展示才能的机会。　四、教学方法:1、为了更好地完成本课的学习目标，根据本课教学重点和学生的生活实际，为拓宽语文学习和运

3、用的领域，我运用信息技术教学手段与语文学科的有机整合，调动学生多种感观参与学习，激发学习兴趣。2、“以人为本”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。3、“以读为本”，加强读书实践。《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。因此，在教学中我主要运用范读、齐读、自由读、分角色读、表演读等多种形式引导学生用心感悟、用情朗读，最终产生自己的情感体验。　五、教学流程：　　这篇课文的教学分两个学时完成。在第一学时里，我主要引导大家初读课文，整体感知课文内容，标清自然段，理清文章的层次，指导大家识字写字，扫清障碍。在第二学时里，我主

4、要引导学生理解课文，品读课文。以下是第二课时教学过程：（一）背关于风的古诗，导入课题（二）复习生字词，检查上节课知识的掌握情况。（三）学习课文:1、初读课文，感知课文内容出示问题：A、哪几个小朋友在一起画画？（板书：宋涛、陈丹、赵小艺）B、画风的问题是谁提出来的？其他两个人是怎么回答的？她们两个人的意见一样吗？C、他们画出风了吗？谁最先画出了风？都画了什么？2、再读课文，抓住重点　　把三位小朋友画风的句子用————标出。全班交流。（在这个环节里，对学生提出读书要求后，让学生带着问题读课文，边读边画，在自读中解决问题，这其实是交给了孩子们一种很好的读书方法。）学

5、生画完后我问：“他们的画到底是怎样的呢？想不想看看他们的画？”大家一定很有兴趣。我用课件逐幅出示他们三个人的画，鼓励学生给每幅画配上课文中的句子。比如第一幅画，给他配上课文中的句子是这样的：只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。还有第二幅，第三幅，第四幅。我指导学生读好这些句子。（让学生给图画配文字，这样设计，既克服了乏味的串讲，又突出了重点，再加上图文并茂的课件和老师鼓励性的提问，一定会调动学生学习的积极性，激发学习的兴趣，使学生的理解、思维等能力得到提高，更好地理解课文内容。）3、分角色朗读，品读感悟，问题：说一说三位小朋友中，你最喜欢谁？为什么最

6、喜欢他呢？说说你的理由。　让学生体会到他们都是（板书：勤于观察，善于动脑）的好孩子。这时，我会顺势鼓励大家今后在学习、生活中遇到问题，也要像他们一样动脑筋，想办法。指导学生分角色朗读课文，体会孩子们喜悦的心情。（四）想象拓展，积累语言。　1.　师：文中的三个孩子画出了风，你想画风吗？准备怎么画呢？　　先让学生在小组内讨论画风方法。　　再全班交流画风的方法。　　然后完成课后“读读写写”。　　课件出示：张洁问：“你想怎样画风？”我说：“___________________。”　　先填写，再把自己的想法画成一幅画。2．写一写，画一画：（五）总结收获体验成功