物质性质的探究（教学设计）——朱红

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1、教学设计（教案）基本信息学科化学年级初三教学形式师生参与教师朱红单位长安一民课题名称物质性质的探究学情分析这是学生第一次接触“物质性质的探究”，要求学生理解探究的思维方法和步骤，为今后的学习打下基础。教学目标1、知识与技能（1）了解物理性质和化学性质的含义（2）初步学会酒精灯的使用和物质加热的方法。2、过程和方法（1）初步认识科学探究的意义和基本过程，学习科学探究的方法。（2）培养学生与他人进行交流。3、情感态度与价值观（1）通过探究铜的化学性质，增强学生对化学现象的探究欲，发展学生学习化学的兴趣。（2）体验科学探究是研究物质的重要方法，感受合作与交

2、流在科学探究中的重要作用。教学过程[复习提问]什么是物理变化、化学变化？它们的本质区别是什么？写出镁在空气中燃烧的文字表达式。[引入新課]镁、汽油等在氧气中都能燃烧，这种性质必须在化学变化过程中才能表现出来。[板书]物质在化学变化中才能表现出来的性质叫做化学性质。（要通过化学实验去观察和确定）如：可燃性、氧化性、还原性、酸性、碱性……不通过化学变化就能表现出来的物质性质叫做物理性质。（可直接观察或用物理方法去测定）如：颜色、状态、气味或味道、熔点、密度、硬度、挥发性、延展性、导电性、导热性……[讨论交流]课本P21页[板书]化学性质与物理性质的区别：

3、是否通过化学变化表现出来[探究活动]金属铜化学性质的探究【观察与问题】xkb1.com【实验1-10】将一小块光亮的铜片，在酒精灯火焰上加热片刻，铜片的颜色有什么变化？为什么？【假设与预测】1.预测：1-a如果铜片上附着的黑色物质是烟灰，则很容易抹去；1-b如果把铜片加热，而火焰没有与铜片接触，则金属将不会变黑。2.假设：铜片变黑是因为它与空气中的氧气发生化学反应。预测2若把铜片放在没有空气或没有氧气的试管里加热，铜片的颜色将不变。【实验与事实】【实验1-11】验证假设与预测1-a的实验：用洁净干布擦一擦已冷却的铜片黑色部分。现象：黑色不能被擦掉结论

4、：预测1-a错误【实验1-12】验证假设与预测1-b的实验：铜片在敞口试管中加热（火焰不与铜片接触）现象：铜片变黑【实验1-13】验证假设与预测2的实验：用酒精灯对着放在有塞试管内的铜片左端加热，变黑后逐渐向右移动，直至铜片不再变黑。此时，将火焰移至铜片最右端继续加热一段时间。现象：铜片左端变黑，右端不变黑。结论：预测2正确。解释与结论阅读课本23页“解释与结论”表达与交流结论：预测1-b错误【表达与交流】加热铜+氧气氧化铜CuO2CuO【拓展与迁移】进行另一个验证预测2的实验：用真空泵（也可用其他抽气装置，如吸尘器或大号注射器）抽去装有铜片的试管内

5、的空气，然后加热，观察铜片有什么变化。随后，趁热打开试管的胶塞，你估计试管内铜片的红色部分会有什么变化？说明理由。[阅读]课本P24页“长话短说”。[随堂练习]1.我们所用的纸的下列性质中属于其化学性质的是（）A.白色B.不溶于水C可以燃烧D.易撕碎2.不通过化学变化就表现出来的性质为（）A.物理变化B.物理性质C化学变化D.化学性质3.以下性质需要在化学变化中表现出来的是（）A.还原性B.吸附性C.延展性D.导电性4.下列有关物质的用途中，利用其物理性质的为（）A.氧气用于炼钢B.铜用于制导线C.氮气用作灯泡填充气D.镁用于制照明弹5.下列物质，用

6、化学性质才能区别的是（）A.水和白酒B.铜和铝C.和澄清石灰水D.食盐和蔗糖板书设计1.4物质性质的探究一、物质的性质1、物理性质：2、化学性质：二、金属铜化学性质探究的步骤作业或预习本节课后习题自我评价调动了学生学习化学的积极性，完成了本节课的重点难点，学生气氛活跃，但有时学生的纪律要再重视一下。组长评议或同行评议（可选多人）：学生反应灵活，实验完成的很好，达到教学目标，课堂效果较好，如过渡自然一些就更好了！评议一单位：长安一民姓名：吴忠民　日期：2013年9月５日