在管理中细化常规落实

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1、在管理中细化常规落实在落实中提高教学质量----落实常规教学，提高教学质量南阳市第七十二小在管理中细化常规落实在落实中提高教学质量----落实常规教学，提高教学质量教学质量是一所学校发展和生存的根本保证，也是学校不懈追求的目标。为提高学校的教学质量，促进教育公平，办好人民满意的学校，在学校常规管理中，要大面积地提高教育教学质量，缩小与优势学校的差距，实现学校教育长足发展，我认为可以在以下几方面去努力。一、加强时间的管理。时间管理是学校管理的重要内容，时间管理质量的高低直接影响着教育教学质量的高低。我校根结合实际情况，从宏观和微观两个层次对时间进行科学管理。宏观层面精确到

2、周，把一个学期、学年的工作细化到月、周。微观层面精确到每一天的每个作息时间段。在宏观和微观两个层面上具体、精细地管理学校的教育教学时间，对学校、教师、学生在每一个时间段的活动要提出明确、具体的要求，指导教师和学生科学利用时间，发挥时间的最大效能，通过时间管理提高教育教学工作效率。二、坚持集体备课，落实同伴互助、合作共赢的工作制度。 合作才能共赢。针对教师中缺乏合作意识的状况，学校致力于建设合作共赢的新型同伴互助工作制度，加强教研组建设，在教研组开展教学问题征集活动、主题研究活动、优秀教研组评选活动等。教研组要每周组织一次主题活动，组织学科教学常规的落实、教学目标的落实、

3、自主学习的研究、创新思维的培养、学生个性培养、研究性学习等主题研究活动，针对学科教学实际，提出学习主题，通过集体备课，落实学习主题的研讨。坚持集体备课并强化集体备课制度，落实“三定四统一”。在集体备课中，主持人要写好“主案”，与本学科教师一起交流，然后其它教师写出“精案”，学案要体现教师本人的教学风格，还要体现本学科的研究主题，如语文组要研究读书活动、语文素养的培养，数学组研究数学模型的构建等。坚持搞好个人教学反思，主要包括课前反思、课堂即时反思、课后反思、备课组内群体反思。听评课活动有反思、日常学生管理有反思、反思的成果记录在日日思笔记上，形成了大量有形的案例。通过反

4、思，提升教师的课堂教学艺术和水平。从评价的源头上入手，鼓励教师合作，实施人文化的管理，创设温馨的工作环境，倡导团结奉献，学校倡导“和谐校园师生共享、创造和谐人人有责”基本理念，引导教师创造和谐、享受和谐。  三、坚持听课评课，落实讲练结合。   坚持开展以听课评课制度为核心的校本教研制度。以往的听评课活动往往是一次性的，评课结束了，过程也就结束了。对教师的课堂缺乏持续不断的跟踪指导，致使老师的课堂教学出现徘徊现象。针对这种情况，开展持续的追踪听评课活动，促进了教学质量的提高，形成了“追踪-矫正-跟进-滚动”的校本教研模式。首先是通过追踪发现问题；其次是针对问题进行矫正，

5、通过课堂的优化设计，比较、反思，认识问题，改善方法；再次是一个阶段结束之后再跟进，前后对照比较，发现新问题，寻找新思路；最后是抓反复、在滚动中深化教学落实。如何进行教学落实是追踪听评课的核心，听一节评一节课，主要是看落实了哪些内容，达成的效果如何？讲与练、读与议是否进行了有效地结合。为了使教师对活动的内容了然于胸，各年级把教学会议的十六字方针“自主学习、交流展示、精讲点拨、拓展训练”张贴在办公室的显耀位置，让全体教师能够时时对照自己的课堂进行反思矫正。针对教学成绩好的教师要举行优质示范课，学校组织同科教师参加听评课活动，帮助寻找他们抓落实的有效办法，并进行推广；针对教学

6、成绩暂时落后的教师，通过听评课活动，帮助他们找准落实的薄弱环节，帮助他们设计课堂，改进课堂，促进落实水平的提高。通过活动使成绩好的老师找到了再发展的目标，成绩暂时落后的教师，自觉地找到了自己的不足。对两类不同的教师进行持续不断地追踪听课评课，把质量落实在课堂，促进全体教师教学水平的提高。  四、坚持追踪检测，落实反馈矫正。   抓细、抓好作业布置、批改、及时反馈矫正。作业设计分层设计，小台阶、低坡度，每节课的作业要包括基础性、综合性、探究性作业三部分。在作业布置和批改上实行“三统一”“三及时”。即统一作业布置要求，统一批改要求，统一建立学生错题档案；做到及时发现，及时反

7、馈，及时矫正。在抓“堂堂清、周周清、月月清”的基础上，加强教学反馈矫正这一环节的落实，，每节课教师必须做到，课前预习有反馈有矫正、课堂练习有反馈有矫正、课后检测有反馈有矫正，使反馈矫正贯穿整个课堂活动之中。针对教学各环节中的问题，教师要积极组织追踪检测，反馈矫正，不留尾巴，不搞形式，把教学目标落实在过程之中。反馈强调随机性和教师个性、强调手段的有效性、形式可以灵活多样性，不拘一格、注重实效。  五、坚持错题重考，落实二次达标。  在学校的统一组织下，每位学生都建立自己的《纠错本》，经常性地把自己的的错题累积起来，通过师生交流、同学交流，使