通识课程设置

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1、通识课是一套旨在拓宽基础、强化素质、培养通识的跨学科基础教学新体系，课程力图引导学生从本科教育最基本的领域中获得广泛的知识，让学生了解不同学术领域的研究方法及主要思路，从而为能力和经验各异的大学生提供日后长远学习和发展所必须的方法和眼界。通识课理念着重培养学生的思考能力逻辑思维阅读能力“大学生在知识学习上，应该深度及广度兼备。一方面应该通过专业课程，对某一知识体系作深入的研究，一方面应该对其他领域作广泛的涉猎。大学生应该有清楚且具风格的表达能力，应该对数据资料有基本的处理及解释能力，至少对一种外国语语言达到起码的程度

2、，并具有清晰的思考及批判能力。”“大学生应该学习重要的学生研究方法与思想体系，因为人类凭借这些方法和思维模式来获得知识，了解大自然、社会和人类本身。大学生应该对不同文化的价值、传统及体制有所认识。通识教育应该给大学生充分的选择机会，让他们接触不同的事物，使他们能对学术及文化发展长远的兴趣。增进他们对自我的了解，最后能对其未来的生活及生涯作出明智的抉择。经过与不同的学生相处的经验，培养他们成熟的处事及处人能力，并且也通过这种经验培养人们对人类多元本质的容忍度。”对不同的事物保持高度的兴趣和尊重。通识教育的必要性1、通识

3、课程提出了关于道德观、价值观和对心灵、理性的培养要求，有助于克服高等教育中普遍存在的维知识论倾向，有助于培养符合社会道德所要求的人。2、提供了关于社会、自然、人文、艺术等领域广泛的知识，有助于克服目前高等教育过分专业化的弊端，有助于学生以跨学科的、文理综合的广阔视角观察和认识世界。3、通选课着重能力的培养，符合终身教育的思想，有助于学生适应当今和未来社会岗位更动和职业转变的要求。4、重视国际知识和国际问题的学习，符合高等教育国际化的发展趋势。1、北京大学通选课被划分为以下5个领域：A：数学与自然科学B：社会科学C：哲

4、学与心理学D：历史学E：语言学、文学与艺术各领域的典型课程如下：A：物理宇宙学基础、自然灾害与对策B：人类学导论、中国经济专题、公共政治概论C：20世纪欧陆哲学、心理学概论、政治哲学D：美国史通论、中国哲学史、外国经济史E：中国现代文学名著研究、世界电影史、影视鉴赏学校对学生修课提出以下要求：自2000级学生开始，毕业时必须修满16学分的通选课，其中每个领域至少有2学分，最后一个领域应当有4学分。为配合通选课的选课工作，学校向世界一流大学学习，并根据自己的情况，推出面对面与网上选课相结合的新选课方案，并在实践中不断改

5、进完善。2、台湾大学（台大）台湾大学的这类课程称为“通识课程”，被划分为4个领域：G1：人文学G2：社会科学G3：物质科学G4：生命科学台湾大学规定，自1997年入学的学生起，必须完成12学分的通选课，才能毕业，每个领域至少2个学分。各领域典型课程如下：G1：人文学（庄子、史记、莎剧导读）G2：社会科学（经济学原理、犯罪学、国家与社会发展）G3：物质科学（普通物理、普通化学、台湾的海岸环境）G4：生命科学（生命与人、农业概论、植物与文明、卫生保健）台湾省的教育部规定，1993年入学的学生，必须完成8个学分的通识教育课

6、程。从这一规定看出，台湾省在这一方面有统一的规定，台大的要求学分多一点。3、哈佛大学哈佛的本科生必须完成的课程被划分为三大类，第一类为专业课程，学习量大约占总学习量的50％；第二类为称为核心课程（TheCoreCurriculumProgram），核心课程被划分为10个领域，课程的学习量占总课程量的25％；第三类为共同必修课程，包括英文写作、外语课程以及数据资料分析与诠释。其中第二部分核心课程，即为通识教育课程，这类课程被划分为10个领域：⑴外国文化（）⑵史学研究A（历史地认识现在，目标是使学生能历史地解释当前世界的

7、某些主要问题）：现代社会的政治意识形态⑶史学研究B（历史的进程，理解历史进程的复杂性，作出公正的评价）：美国内战史：1861－1865；世界大战与10世纪的社会⑷文学与艺术A：文学，必须选，理解伟大的作家如何对生活经验作出各据特色的表述。⑸文学与艺术B：音乐与美术，进行美术手法、视觉艺术和音乐风格方面的介绍，发展学生理解和欣赏艺术作品的能力⑹文学与艺术C：艺术的文化背景，探讨文化史上特定时期及艺术作品在特定社会中的作用。⑺道德思维：了解主要的思想传统、了解道德问题的复杂性，具备对具体问题区别和评价的能力。“公正“⑻自

8、然科学A：对自然现象采用预测和演绎的分析方法，对自然现象作出定量处理。“能量与动力学”⑼自然科学B：无法分解为组成部分的复杂体系：“视觉与脑”“进化论生物学”⑽社会研究：经济学原理（一）树立正确的通识教育课程理念三原则从我国目前通识教育课程设置的现状来看，一般仍停留在专业知识教育补缺的层面上，不同程度地存在着“实用化”、“技能化”和“拼盘化”的