高三数学教师工作计划范文精选和高三文科班主任工作计划汇编

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1、高三数学教师工作计划范文精选一、指导思想和教学H标以现代教育理论,教学人纲和考纲为指导,全面贯彻党的教育方针,深化教育改革,积极实施和推进素质教育。不仅使学生常握高屮数学基础知识与能力,而且要全方位培养学生的创新意识,创新精神,创新能力和实践能力,争取本学年我校高三数学教学上新台阶。二、教学计划与要求新课已授完,高三将进入全面复习阶段,全年复习分两轮进行。第一轮为系统复习(第一学期),此伦耍求突出知识结构,扎实打好基础知识,全面落实考点,要做到每个知识点,方法点,能力点无一遗漏。在此基础上,注意各部分知识点在各自发展过程中的纵向联系,以及各个部分Z间的横向联系,理清脉络,抓住知识主干,构建

2、知识网络。在教学中重点抓好各中通性、通法以及常规方法的复习,是学生形成一些最基本的数学意识,掌握一些最基本的数学方法。同时有意识进行一定的综合训练,先小综合再大综合,逐步提高学生解题能力。第二轮(第二学期)专题复习与综合考试相结合。耍精选专题,紧扣高考内容,抓紧高考热点与重点,授课时脚踏实地,讲透内容;通过测评,查漏补缺,既提高解决综合题的分析与解题能力,又能调适心理,使学生进入一个良好的心理和竞技状态。三、教学措施1、进一步转变教育观念,真正做到面向全体学生,尊重学生的身心发展规律。不能因为是复习阶段而“满堂灌冷惟恐学生吃不饱,欲速则不达。在教学过程中处理好几个矛盾:一是讲和练的统一;二

3、是量和内容的整合;三是自我探究和他人帮助的协调。每天采用有针对性的内容进行限时小剂量的过关练习,帮助差生争取基木分,学生可以解决,鼓励他自己完成,克服机械模仿带来的负迁移,同时增强信心。注意用分层教学来落实全体性与差异性。不能一个水平,一个内容,一个进度对待所有学生,既要求保底,又要大胆放飞。能达到什么水平就练什么水平的试题,保持这个水平是首要的,同时鼓励学生根据口己实际,大胆向前冲。对于基础较薄弱的学生,应多鼓励多指导学法。因为进入复习阶段,这些学生会无所适从,很容易产生放弃念头,教师的关心与鼓励,是他们坚持下去的良药。2、加强学习,研究,注重学生、教材、教法和高考的研究,总结经验和吸取

4、教训。进一步探索和研究“3+疋考试中数学科备考方法和措施,认真研究近几年高考数学试卷,树立以教研求发展,向教改要质量的思想。3、加强常规教学的研究和管理。我们提出了“精细化的备课,精品化的授课,精选试卷啪勺要求。我们还要充分发挥各位数学教师的群体智慧,特别是有高考经验的教师。大家分工合作,多研究,多交流,既要集体备课又要主要配合不同班的差界,因材施教,根据数学科的特点,切实做到“一天一小练,一周一大练,一月一综合测S这可以使学生提高解题能力,积累临场经验,发现问题,及时寻找补救措施,强化复习效果。4.做好辅导工作作为科任,关注所教学生各科学习成绩,从学生利益出发,制定适合的辅导计划。如各科

5、成绩较平均,数学有潜力,就要指导与鼓励他们冒尖,这主要从精选综合题加强训练入手;若除了数学,其他科目都好的,就要利用课余时间,适当补课,当然,鼓励与调动其自身的学习积极性也是很重要的。高三文科班主任工作计划(_)本学期是高三最后一学期,因此针对本班级学生的特点和高三文科教学的规律,特制定以下工作计划:第一、和各任课老师一起努力,加强对学生的学法指导,重点提高班级优秀学生的成绩。本学期晚自修第二节为任课老师下班答疑吋间,周日下午为学生自修时间,可以在这-•时间段,利用答疑的机会,既帮助学生解决学生疑问,又加强对学生的学法指导。第二、更加端正学生的学习态度,让学生明确考试的H的性和重耍性。文科

6、班的学生学习的目的性不够明确,学习态度不够端止,因此我将木班学生学习态度问题继续作为木学期工作的重点来抓,了解学生的思想、生活和学习态度,通过个别谈心和小组谈话等方法把工作落实下去,端正学生的学习态度,培养学生良好的学习习惯。第三、继续作好和家长的沟通交流工作,使家校形成合力。做好部分学生特别是优秀学生和学习因难学生的家访工作,把学生家长的力量动员起来,配合学校及任课老师把这一部分学生的学习抓好,使他们感觉到高考并不是一个人在奋斗,从而对口己更加有信心。这学期我继续担任高三(4)班的班级管理工作。该班是史地文科重点班,共有60名学生,女生41人,男生19人,绝大部分同学有教强的集体观念,纪

7、律观念,学习态度认真,上进心强,有活力,有朝气,是一个团结奋进的班集体。目前的特殊情况有:男女生比例悬殊大;中层生较多、尖子生较少;开学之初,学生还未能投入到紧张的高三复习中;还有三个月就耍高考了,很多同学有很大的心理压力。本学期是高三的最后一个学期,对每个学生来说都是相当关键的。为了使每位学生在高考有较好的发挥,本学期主要做以下几方而的工作1•营造一个积极向上、团结协作的学期氛围。抓自修纪律,注意空挡时I'可的管理。2

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