起始年级家庭教育课题研究材料尹红岩

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1、《新起点家庭教育指导工作的理论实践与研究》----------------起始年级家庭教育指导模式实验研究研究人：尹红岩《起始年级家庭教育课题研究》目录1、起始年级家庭教育课题研究阶段性计划2、起始年级家庭教育课题研究成果（1）、播种习惯收获未来（2）、一年级入学家庭教育（3）、起始年级家庭教育（4）、起始年级家庭教育讲座（5）、教育需要家长的陪伴与引领3、论文如何做好小学起始年级家庭教育4、起始年级家庭教育课题研究阶段性总结《起始年级家庭教育课题研究》阶段性计划未成年人思想道德建设关系民族的整体素质，关系国家的前途和民族命运，党和国家高

2、度重视未成年人思想道德建设工作，学校作为未成年人思想道德建设的主阵地、主课堂、主渠道。肩负着党和人民的重托，仅靠学校教育是无法达到预期的育人目标的，需要各方面共同努力。家庭教育也是未成年人思想道德建设的重要组成部分，尤其是起始年级的儿童，自制力及思想都非常不成熟，根据实际情况，制定一下阶段性研究计划：一、试验方法本课题将继续采用行动研究法二、具体做法1、科学设置机构，统分结合管理，各部门各司其能，按照教育教学规律独立开展学生思想政治工作，各班主任具体负责本班学生的教育管理，与家庭教育保持联系，机构设置后，学生的思想政治工作做到分线管理，分

3、块落实，统分结合。2、加强班主任培训，培养合格的师资，制定教师继续教育规划和实施方案，学校定期组织班主任开展教育理论的培训，分批选送班主任参加省、市、县的培训活动。聘请教育专家来校进行讲座。传授教育经验，建立有专业理论的教师队伍。3、加强家校联系，拓宽教育途径，办好家长学校，建立“校联系卡”让家长和老师经常沟通，交流信息。随时了解孩子的思想动向，把未成年的思想道德建设抓好。播种习惯，收获未来 2012年6月时间过得真快，一转眼侯明岩已经上五年级了。回顾他的成长过程，我们发现在他点点滴滴的进步里，最主要的还是老师的功劳。我们做家长的，最多也

4、只算是在众多的家长中，与学校配合得比较好的一个。前几个月，我在一份家教刊物上，看到这样一句话：“家长的水平，决定了孩子的水平”。话虽有理，我却不敢完全认同。我认为，孩子的培养，不能单看家长的水平。家长光有好方法是远远不够的，还必须投入大量的时间和精力。要从孩子小学低年级就给予足够的关心与重视,不断地、耐心地去引导、督促和教育孩子。因为此年龄段的孩子正是学习习惯的培养和人格塑造的关键时期。一个对孩子负责、对家庭及社会负责的家长，是不应错过这一大好时机的。孩子的可塑性极大，您想把他培养成什么样的人，只要您付出时间，付出智慧，付出爱和责任，他（

5、她）就会成为什么样的人。自从孩子入学以后,我们做了以下几个方面的工作：一、创造一个好的学习环境。周一至周四不看电视，家长首先要做到。只要他写作业，我们尽量保持安静，且家中至少有一个家长，便于解决孩子的疑难问题。二、放学后尽早回家，吃过晚饭休息半小时再写作业。一次写作业时间不超过半小时，如果作业多，休息几分钟后再继续写。写作业时不能边写边玩，必须专心。我们曾做过测算，通常在两个三十分钟内他就能完成全部作业。三、我们基本上每晚都要检查他的作业，我认为这有两个好处：一方面能及时发现孩子作业中的问题，督促整改；另一方面能了解他上课所学内容，第一时

6、间发现知识漏洞，进行封堵。四、每天晚上督促孩子整理书包，带好学习用品。五、为了确保第二天精神饱满地学习，尽量让他晚上十一点半之前上床睡觉，早上八点半按时起床，保证九个小时的睡眠。为了钱佳伟的进步，我们基本取消了周一至周四晚间的各类活动。在不影响各自单位的工作、学习、考试等的前提下，挤出时间与他共同学习。我们共同营造了一个和睦、友爱的家庭氛围，讲文明、讲民主、不搞家长制。尽量多与孩子交流，了解他的思想动态，培养他的乐观精神，让孩子快乐学习，快乐生活。现在的林佳欣不仅学习成绩优秀，而且乐于帮助同学，关心班集体，当上了中队长，和学校少先队的副大

7、队长，(三年级时参加学校少先队大队委竞选活动竞选上的)成为老师得力的助手。他在作文本上郑重其事地写上“认真学习，成就未来”，从这就可以看出孩子的远大志向，这是我们做父母的骄傲。这就是我们的育子心得，可能在方法上有许多不妥，希望能与有心的家长朋友们探讨与交流，以培养出品学兼优的下一代。我想这是我们做父母的共同责任。                                      一年级入学家庭教育2013年5月孩子刚跨入小学的校门，开始人生的新阶段，家长应和孩子共同做好以下几点:1、孩子的心理准备。家长要多与孩子进行交流，向孩子表

8、示祝贺，让孩子知道上小学是一件值得光荣的、骄傲的、高兴的事，父母也可以向孩子讲述自己童年在小学的趣事，让孩子产生对小学生活的向往。但是也要让孩子明白，上学是一件没有商量余地的必须做的事。小学生