教育育案例尹红岩

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1、立伟的成长给我的启示【案例】初见立伟，就对他印象深刻——那是新学期开学的第一天语文课上一位小男孩与众不同，他不像其他孩子那样坐在椅子上，而是蹲在椅子上，头转向教室后面，随便和别人说话，告诉他坐好，也是坐好一会儿，而且一到下课便和同学疯闹.在走廊里跑，我教一年级新生也有几个了，这样的孩子还真是少见。后来的日子，立伟的表现强差人意。人比较聪明，学东西很快，但学习缺乏主动性，高兴思考一下，挺有见解，不高兴就不学，缺乏毅力，没有钻研精神。能完成作业，但不刻苦，任务观点，字迹潦草马虎，不求质量。上课喜欢说话，做小动作

2、，调皮、喜欢惹事生非，经常有同学告他的状。性格倔强、固执，与人相处、处理事情情绪化，易冲动，缺乏自制力，遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强，凡事只能表扬不能批评，但多表扬了就屁颠屁颠，容易骄傲。生活自理、自主能力较强，做事动作很快。真是让我欢喜让我忧。一天中午，吃过午饭后不久，同学们都去卫生间，不一会儿，一群小朋友吵吵嚷嚷地进了教室，“老师，老师出事了！”“怎么了？”我心里咯噔一下。“张立伟和林佳欣打架，我们拉也拉不住。”我三步并作两步跑过去，一看两个人还扭在一起呢，脸上都是一道汗水一道泪的。“快松开，有话

3、好好说。”两人转头看到了我，林佳欣含着眼泪手就松了，可没松掉——立伟还使劲揪着他衣服和手臂呢。“都放手！”我上去拉开两人的手，“打架可解决不了问题。”“不放！”立伟涨红着脸嚷着。“他先打我的！”“放开了再说。”我使尽力气才解开了纠缠的手。“为什么打架呀？”我问，林佳欣哭了“立伟打我。”“他先打我的”……在两人的争执声和小朋友的七嘴八舌下，我终于弄清了事情的经过：立伟在卫生间玩儿水，弄到了林佳欣身上，林佳欣就打他。于是就有了刚才的一幕。把他们安置到座位上，先批评林佳欣不该打立伟，林佳欣悔悟地低下了头。然后批评

4、立伟更不该在卫生间里玩儿水，浪费水资源。打架是很不文明的行为。只见立伟嘴巴乱动，就听不见在说什么。“立伟，你说什么，老师听不见，有意见大声说出来，看看你说的有理没理。”我总得处理的让学生都服气啊。只见他嘴巴还在动，却依旧没有声音，旁边小朋友说：“老师，他在骂人。”“啊？？？”我愕然。其他同学也纷纷检举了“是啊是啊，好几次了，老师批评他就骂人，很难听的。”低年级的孩子天真，不会遮掩包庇。我不禁皱起了眉头，看看力维还是一脸不服地在嘀咕着什么。我知道一时半会是难以跟他沟通的了，更别说让他认错的了。”“林佳欣，你先

5、打人不对，那你愿意先去跟立伟说对不起吗？”林佳欣点点头，慢吞吞地走到他那里，说了声对不起，可他只抬头看看他，依旧嘟着嘴。下午大课间，我把立伟留下来，我并没有骂他，搬了一张椅子叫他坐下，他不情愿地坐下了。我就和他聊了起来，问他平时喜欢玩些什么，有哪些好朋友，也问他家里的情况，上幼儿园的情况……，我还夸他聪明，学东西快，一学就会，做事情也快，你很能干，因而我很喜欢你，对你也寄予了较高的期望。今天，林佳欣打你是他不对，但你不该玩水，你若不玩水也就没有今天的事情，你玩水不对，打架就更不对了。他犹豫了一下，终于摇摇头

6、。今天你在接受批评时的古怪行为伤害了老师，因为这样不但表示你不接受批评，还说明你对老师很不尊重，如果你想说什么意见，老师一定会仔细倾听的，如果老师说错了我也愿意改正，向你道歉。致此，他低下了头，但他并没有正面回答我的问题，最后说了一句，我错了。从他的态度观察，我感到了他的心是诚恳的，我鼓励他说，知道自己错了，就应下决心改过来，不管你是在骂人也好，还是有意见，下次说话都要面对要说的大声说出来，不然即使你说的是好话，人家也会以为你是在骂人，懂吗？不但要说出来，还要看着对方的眼睛真诚的说，就象现在尹老师跟你说话时

7、一样，你试试看。我帮他把小脸抬起来，他终于看着我的眼睛，“刘瑞也已经向你道歉了，你现在说说看，你应该怎样做呢？”“我……我应该跟他说对不起。”“对，就这样说话多好啊。明天就去跟他说，好吗？以后跟同学好好相处，凡事多宽容一点，你的好朋友就会越来越多。再用功搞好学习，我相信，你一定是我们班的一个佼佼者，知道了吗？”他默默地点了点头。 【分析】事后跟他的父亲交流，得知这个孩子两岁时父母离异，是爷爷奶奶把他带大，从小就比较调皮，长辈对他比较溺爱，加上其父在外地工作没时间管教他，导致他行为习惯非常差，也比较任性，只愿

8、意听好话，批评很难接受，有时候做错了事他竟然不知道犯了什么错，做父亲的也很着急，但却很是无奈，不知道该怎么办。和同学交往中，主意倒是很多，但比较自我中心，加上他脾气急躁，话不投机就和别人斗起来。他的行为给班级体带来了不良的影响。因此，这样的学生往往使教师感到“头痛”。细细分析起来，这种孩子自认聪明，个性倔强，不守规矩；由于过分受宠，只喜欢戴高帽子，听不得半句批评，当老师对他关注度不高时，甚至以不学习、违反纪律的方