路旁的橡树1

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1、《路旁的橡树》教学设计陈集镇中心小学崔世清课标要求与教材分析课标要求三年级学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，粗知文章大意；能联系上下文理解词句的意思。课标还指出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。本组教材以“爱护周围环境”为主题。本文是一篇略读课文，讲的是人们在修路时，为了保护一棵橡树，把原来计划成笔直的公路改成了马蹄形。表现了人们很强的环保意识。学情分析本课与前一课形成了鲜明的对比，这给同学们理解课文降低了难度。自主学习是应该采用的方法，但由于我班学生在这方面得到的训练较少，所以还需要老师

2、的引领，这样才会达到较好的效果。教学目标1.认识本课生字词，借助工具书或联系上下文理解词语。2.练习用心默读和流利地朗读。3.了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。教学重难点体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备1.布置让学生预习课文。2.师生搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料。课时安排1课时教学过程一、导入同学们，小村庄的人们为了眼前利益，几乎砍光了山上的树林,结果毁灭了家园。这节课我们要学的《路旁的橡树》，又将是一个怎样的故事呢？二、检查预习情况1．认读生词。2.提出你不理解的词

3、，共同解决。3．说说课文讲了一件什么事？【出示课件2：“人们打算修建一条（）的公路时，被一颗()的橡树挡住了。为了（）她，人们把路改成（）。”引导学生说】三、学习课文1．出示课件1师：这就是我们今天要学的《路旁的橡树》。现在，老师把这棵树“移栽”到黑板上来。（板画树）师：这棵树长得怎么样?请同学们先观察她的样子,在心里描写一番，再以你自己喜欢的方式读课文，看课文是怎样描写的？读完后再来汇报。2.学生交流、汇报。师：是这句吗?（出示课件3：她粗壮、结实、高大、挺拔，就像草原的哨兵一样。）3.边理解“哨兵”一词的作用边指导朗读。师：让我

4、们再一起夸夸她吧！（投入情感去读）师：这棵树还有其它的作用吗？请发挥想象的翅膀说一说。（引导学生说出她给行人、给一些动植物带来的好处。）师（播放课件曲1）：是啊，就是这么一棵粗壮结实、高大挺拔的树，，就是这么一棵能够让行人乘凉、让鸟儿栖息的树，就是这么一棵能给花草带来温暖的树，就是这么一棵像哨兵一样能日日夜夜守护我们家园的树，曾经，几乎面临着灾难的降临，几乎经历过生与死的考验。结果，她的命运如何？是谁救了她？请大家默读课文，找出你的理由，并作上记号。（学生默读的同时播放课件曲2）师：她的命运如何?从哪一段看出？（指名朗读第八自然段，

5、同时板画马蹄形的“公路”）老师：让我们一起把庆贺的心情放到这段文字中释放出来吧。（学生齐读这段。）师：橡树得救了，她悬着的心也落了。她要给救她的人颁发奖章。颁给谁呢？她想听听你们的意见。请同学们带着这个问题再用心默读课文，帮她找获奖者。看谁找得又快又准哟！（学生默读）5.学生汇报后，老师小结、整理并出示课件5和课件6。6．指导读这些句子，把工人和工程师的心理变化读出来。过渡：也就是说，你们认为，橡树应该把奖章颁给-----（学生接着说）工人和工程师。（板书：工人工程师）师：所以，坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：（学生接着往下读最后

6、一自然段。）7.分角色练习读这一段。师：试想，其他人有没有资格获得这项奖章呢？比如，路过这里的行人，不舍得去碰她一下······（引导学生延伸想象）（板书：其他人）8.出示课件7：“（）一定有一颗高尚的心。”（换词朗读：工人工程师所有其他爱护她的人）（板画”“心”形和“高尚”一词）三、拓展延伸1.跳出课文师：假如小村庄的人路过这里，看到这么一棵高大挺拔的树，他会想什么?说什么？或有什么感受呢？（引导学生想象小村庄的人意识到自身的过错，并树立环保意识。）师：这棵树离我们的生活太遥远。所以听起来有些空洞。现在，老师给大家带来了我们身边的

7、一个事例。（出示课件8：“泉北银杏树”的图配文字介绍）2.学生看图读文，引导读出情感的变化。师：不知从何年何月起，谁家有个灾，就来这里烧柱香，磕个头；谁家有个难，就来这里点上香，许个愿；谁家有个不幸，就来这里焚烧祭拜•••·····这棵树成了他们的“救世主”。天长日久，这棵树被烧得几乎失去了生命！今天在这里，老师想告诉你们一个道理:人的命运就掌握在自己手里，谁也主宰不了你。听到这里，你想对前来烧香的人说什么？(学生发言)师：如果你碰上一个固执的人，你不让他烧，他就不活了，那你该怎么给他说？（学生发言）师：假如你就是这棵树，请写一写保

8、护自己的标语吧！3.树立环保意识师：作为社会中的一员，你有责任和义务保护她吗？请大家出谋划策，发起“保护千年古树”的行动吧！拿起笔，把你的想法写下来。（写后，让学生展示。）师：由于这棵树是古生物，政府也高度重视了。请看他们的做法。（出