§18.1.2　平行四边形的判定（1）教学设计说课稿

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1、巩昌中学　汪英　§18.2.1平行四边形的判定（第1课时）说课稿§18.2.1　平行四边形的判定（第1课时）说课稿甘肃省陇西县巩昌中学　汪英各位评委：大家好！今天我说课的课题是《义务教育数学课程标准（2011年版）》人教版教材八年级数学下册第18章第2节《平行四边形的判定》（第1课时）（教材P45～P46）。下面我将围绕本节课“教什么？”、“怎样教？”“为什么这样教？”以及“板书设计”四个问题，从教材内容、教法学法、教学过程和板书设计等几个方面逐一加以分析和说明。一.说教材内容1.本节课内容在整个教材中的地位和

2、作用概括地讲，本节课内容的地位体现在它的基础性，作用体现在它的工具性。平行四边形的判定是初中直线形图形基础的延续和深化，对已学习过的平行线性质与判定、全等三角形的性质与判定、等腰三角形的性质与判定、勾股定理与逆定理的关系等知识的巩固和运用具有重要的作用，也与后面的特殊的平行四边形等内容密切相关。许多问题的解决都会借助平行四边形的判定方法。因此，平行四边形的判定在整个初中数学教学中具有很强的基础性，体现出强有力的工具作用。2.教学目标的确定及依据（1）教材分析从课标和教材看:本节教材先在复习平行四边形性质等具体例

3、子的基础上引出平行四边形的判定，接着类比原命题与逆命题的关系，引出平行四边形的性质定理的逆命题，再师生互动，探究证明这些命题的真假。由此可见本节内容安排旨在培养学生的观察分析、归纳猜想、类比转化，逻辑推理等应用能力。（2）学情分析从学生知识层面看：学生对命题知识与平行四边形的性质已有初步的认识，对平行线的性质与判定、勾股定理与逆定理等互逆命题已有一定的基础，对化归、类比、数形结合等思想的体会也逐渐深刻。基于以上教材分析、学情分析和新课程标准精神、八年级学生已有的知识储备状况和学生心理认知特征，我确定了四个层面的

4、教学目标。第一层面是面向全体学生的知识目标：结合图形，在推理证明的基础上，熟练掌握平行四边形的三个判定定理；正确理解平行四边形的性质定理与判定定理二者之间的互逆关系。第二层面是能力目标，培养学生运用数形结合与等价转化等数学思想方法解决问题的能力，提高运算和作图能力。第三层面是德育目标，通过对平行四边形的性质定理与判定定理之间对立统一关系的认识，向学生逐步渗透数学演绎方法。第四层面是情感目标，在教师的启发引导下，学生自主探究，交流讨论，培养学生的合作意识和创新精神。3.教学重点、难点确定本节课是在复习了互逆命题和

5、平行四边形的性质定理之后，利用化归和类比思想研究平行四边形的判定方法。只要学生能够理解原命题与逆命题和二者的关系，并结合图形，利用其关系写出平行四边形的性质定理的逆命题，并进行严谨的推理证明即可。因此，我确定本节课的教学重点为平行四边形的三个判定定理，关键是结合具体例子，让学生结合图形弄清互逆命题的区别与联系。难点是如何帮助学生把平行四边形的性质定理与判定定理二者之间的联系通过类比思想有机地融合起来，引导学生确立在图形中灵活识别判定平行四边形的条件。同时向学生逐步渗透数形结合、化归、类比的思想方法。二.说教法学

6、法3巩昌中学　汪英　§18.2.1平行四边形的判定（第1课时）说课稿数学是发展学生思维、培养学生良好意志品质和美好情感的重要学科，在教学中，我们不仅要使学生获得知识、提高解题能力，还要让学生在教师的启发引导下学会学习、乐于学习，感受数学学科的人文思想，使学生在学习中培养坚强的意志品质、形成良好的道德情感。为了更好地体现课堂教学中“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学关系和“以人为本，以学论教”的教学理念，在本节课的教学过程中，我将紧紧围绕教师组织——启发引导，学生探究——交流发现，组织开展教学活动。我设计

7、了①展示目标——引入命题，②师生互动——形成结论，③归纳小结，提炼升华，④当堂检测——提高能力，⑤课后作业，巩固运用，五个环环相扣、层层深入的教学环节，在教学中注意关注整个过程和全体学生，充分调动学生积极参与教学过程的每个环节。变教师讲授为主的教学为指导学生学习为主的教学，变以听觉为主的感知活动为以视、听、思齐上的多感官感知活动，变以外部言语活动为主接受信息为以内部言语活动为主接受信息，变被动学习为启发学生主动学习，并注意加强变式训练及解题后的回顾与小结。基于以上考虑，本节课的教法确定为“读、议、导、练、讲”五

8、字模式（即启发式、讨论式及讲练结合式），学法采用类比探索，联想质疑，自主练习，自主反馈；教学手段采用多媒体白板及课件辅助教学。三.说教学过程1．展示目标——引入命题。我们常说“兴趣是最好的老师”，长期以来，学生对学习数学缺乏兴趣，甚至失去信心，一个重要的原因，是老师在教学中不重视学生对学习的情感体验，教学应该充分考虑学生的情感和需要，想方设法让学生在学习中树立信心，感受学习的乐趣。根据