《到民间采风去》说课稿

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1、《到民间采风去》活动展示课说课稿当阳育林学校邓培芹尊敬的各位评委老师好，我今天说课的内容是《到民间采风去》的成果展示课，下面我就活动主题的提出，活动设想、活动目标、活动过程等方面对本课的设计进行说明一、说活动主题：民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分，关注民俗，可以了解民生和民间文化。八年级下册第四单元给我们选择了一组描写民俗风情的文章。所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事。这些文章文笔生动，妙趣横生，让同学们在感受民风民俗魅力的同时，也能够感受到平实生活中诗意的美。的确如此，即便是我们日常生活中一些平常小事，例如逢年过节的风俗，吃饭穿衣的习惯，几乎都包含着丰厚的文

2、化内涵，蕴藏着语文学习的宝贵资源。这样，引导学生到民间采风去，引导他们关注平常习焉不察的民风民情，探寻日常生活背后的“学问”，就显得很有必要了。二、说活动设想：本节课是活动的第三阶段——活动成果展示课。我想既要展示出活动过程的全内容，又要体现出学生各方面的能力，还要做到让绝大多数学生都有展示的机会。因此我的设计既有小组汇报—采风成果展示，又有现场提问互动，做到小老师与学生的互动;既有组长的全权代表，又有个人能力的及时展示。这样就避免了单调的资料展示，而且还生动了课堂，形象了知识。为了使这节展示课不枯燥，不单调，我指导各小组将成果命了生动的名称，如如画家乡，悠久历史，名人风采，家乡特产，当

3、阳童谣，节日溯源，赞我家乡等；为了使整个课堂环节紧凑，不拖沓，我安排了主持人，精心设计了导语及各小组之间的衔接过渡语，每一个环节结束，教师会及时评价。这样就做到了有条不紊，环环相扣了。三、说活动目标：结合以上想法我设计本课如下目标：1、通过学生调查采访的成果展示，培养学生的说话能力，语言交际能力，关注自己身边的民风民情。2、通过资料的收集与整理，课堂的展示与交流，培养学生语言表达，运用资料，处理信息获取知识的能力。3、通过本节展示课，让学生了解家乡的民俗文化，拓展和丰富课外知识。更加明白继承传统文化的重要性。4、通过了解当阳悠久的历史、灿烂的文化，感知当阳人情，激发学生热爱当阳、热爱家乡

4、的感情。 5、培养学生合作意识，引导学生学会分工合作。五、说活动过程：（整个教学过程分九个环节，分别如下：）（一）教师激情导入。同学们，民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。在第四单元的学习中，我们从沈老先生的笔下了解到了云南歌会的盛况，从汪老先生的笔下领略到了端午习俗的神秘，从萧乾的文字中感受到了老北京街头吆喝的奇妙，从琦君的文字中品味到了春酒的醇香……为此我们大家也热情高涨，要到民间采风去，去感受我们当阳的无穷魅力。经过两周的实践活动，资料的整理与收集，调查采访，我们的活动成果将在这节课得到精彩展示，各小组准备好了吗？有请我们的主持人上台！（二）飞扬组——《如画家乡》成果展示该小组

5、共六名成员，由组长展示风景图片成果，下面的同学边欣赏边评价你感受到的美。通过本小组的展示汇报，让全班学生对家乡的美丽风景有一个更直观的总的感受，从而激发他们对家乡的热爱之情。（三）流月寒星组——《悠久历史》成果展示这一环节的安排是基于上一环节已经让同学们对家乡有了一个总的印象，第二环节就是为了让同学们从具体的方面对当阳有一个了解。这一环节涉及到了当阳的地理位置，交通运输，土地面积，经济发展，文化渊源，旅游资源等方面的情况。在小组代表介绍完了以后，用提问的方式帮助同学们归纳整理资料，既培养了该小组的资料整合能力，又培养了组长的语言表达能力，还让其他学生明确自己在该环节中的收获，对家乡的热爱

6、之情就有了更扎实的根基。（四）追梦组——《名人风采》成果展示这一环节的设计是培养学生的上网查询能力，信息的处理能力和资料的整合能力，该小组同学经过上网查询，最后确定了屈原、王昭君、胡春华、史可，邰丽华这几位宜昌名人，和赵方、佟文西、胡国瑞、无迹等当阳名人。有古代的，有现当代的，有政界的，有演艺界。该小组在介绍的同时，用互动的方式让同学们对“名人”的风采有正确的认识，从而引导学生树立正确的价值观，人生观。激励学生去确立远大的理想，为家乡的美丽繁荣，为国家的独立富强而勤奋求学。（五）繁锦组——《家乡特产》成果展示小组负责收集家乡特产的资料，通过小组的介绍，让学生真正了解我们的家乡，增强对家乡

7、的自豪感。而介绍的同学的口头表达能力也可以得到很好的锻炼。同时学生也明确了样的食品才是绿色食品，增强环保意识。（六）学霸组——《当阳童谣》成果展示安排这一环节主要是为了让同学们从耳熟能详的童谣中感知当阳文化的意蕴。小小的童谣，言简而意赅。让学生重温这些童谣，引导学生读懂父辈们寄托于童谣中的厚望，读出生活的美好温馨。介绍者以提问的方式和下面的同学互动，让同学们在感知童谣文化的同时，增强对民俗文化的认识。以朗读来调动同学们参与的热情，方