三角形全等的判定.2全等三角形判定（第2课时）

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1、教学设计第单元第课时授课时间：2016年9月9日课题12.2三角形全等的判定课型新主备人梁荻教学目标1．探索并正确理解“SAS”的判定方法．2．会用“SAS”判定方法证明两个三角形全等．3．了解“SSA”不能作为两个三角形全等的条件．重点用“SAS”判定方法证明两个三角形全等，并能进行简单的应用．难点用“SAS”判定方法证明两个三角形全等教学流程教学内容学生活动教师活动时间分配集备共识个备记录一、课前预习全等三角形判定学生自主预习，填写在自主学习本上组长检查，教师随机抽查5二、课前活动全等三角形性质小组课前展示.小组提前准备参与人

2、员，题目和回答方式，做好店铺和加分并总结教师点评题的设计、主持人的归纳、整个展示的加分等5三、上课流程（一）明确目标（二）复习旧知（三）典例赏析操作体验一、情境创设尺规作图，探究边角边的判定方法问题1　先任意画出一个△ABC，再画一个△A′B′C′，使A′B′=AB，∠A＇=∠A，C′A′=CA（即两边和它们的夹角分别相等）．把画好的△A′B′C′剪下来，放到△ABC上，它们全等吗？归纳概括“SAS”判定方法:ABC两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等（可简写成“边角边”或“SAS”）．几何语言：在△ABC和△A′B′C′中，

3、AB=A′B′，学生思考回答独立思考学生理解找学生作答观察学生引导学生思考123322（四）平行练习巩固双基（五）课堂小结∠A=∠A′，AC=A′C′，∴　△ABC≌△A′B′C′（SAS）．二、课堂练习下列图形中有没有全等三角形，并说明全等的理由．甲8cm9cm丙8cm9cm8cm9cm乙30°30°30°三、例题讲解，学会运用例　如图，有一池塘，要测池塘两端A、B的距离，可先在平地上取一个不经过池塘可以直接到达点A和B的点C，连接AC并延长至D，使CD=CA，连接BC并延长至E，使CE=CB，连接ED，那么量出DE的长就是A，

4、B的距离．为什么？ABCDE12四、课堂小结（1）本节课学习了哪些主要内容？（2）我们是怎么探究出“SAS”判定方法的？用“SAS”判定三角形全等应注意什么问题？（3）到现在为止，你学到了几种证明两个三角形全等的方法？独立作答得出结论并归纳总结独立回答动笔练习学生独立思考学生动笔作答教师找学生归纳总结教师提示，当学生回答不完整时，可继续追问，帮学生解决难点教师指导，帮助学生形成解题经验。教师补充教师点评学生总结，教师点拨3323225241板书设计课题例题练习练习作业必能力24页1-7选能力25页8、9教学反思