八上语文教案 第五单元

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1、第五单元二十一苏州园林课开型：新授课课时：2备课时间：上课时间：学习目标：1.了解作者的思路，列出文章的结构层次。2.了解苏州园林图画美的特点，体会说明文语言的准确性。3.学习用多样的表达方式来表现事物的特征。课前准备：1.课前预习，提出问题2.课前交流，集中问题3.板书问题，课上交流学习过程：一、自主展示1.见《伴你学》P831、2、3题二、互动展示见《伴你学》P834、5题4.你认为苏州园林的共同特点是什么？作者是按怎样的思路向读者介绍苏州园林的？5.为了使苏州园林成为追求自然之趣的完美图画，设计者和匠师们在哪些方面因地制宜、自出心裁地进行了精心设计呢？尝试用图示法标识。三、再读课文，全班

2、交流各组提出的问题1.小组（或个人）可以自选黑板的问题，先同桌或小组讨论。2.代表上台回答，其他同学补充、评价。四、理解感悟1.课文综合运用了多种说明、描写、议论等表达方式生动地表现了事物的特征，请举例说明。2.默读课文，找出并分析本文所采用的说明方法，并体会其表达作用。五、品味语言圈点文中能体现说明语言准确性特点的词语或句子，并说说这样写的好处。六、探究质疑文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理。请结合课文的实例，想一想，这样写的作用是什么？七、达标导测见《伴你学》P84－8610－21题第五单元二十二都市精灵课开型：新授课课时：2备课时

3、间：上课时间：学习目标：1.体会文中材料的丰富性和结构的条理性。2.品味语言，探究作者的观点成因和态度倾向。3.理解人与自然和谐相处的重要性。课前准备：1.课前预习，提出问题2.课前交流，集中问题3.板书问题，课上交流学习过程：一、交流展示1.自主展示本课中重要的词语（见课前抄在黑板上的词语）2.《伴你学》P86整体感知3、4、53.互动展示，交流各组提出的问题（1）小组（或个人）可以自选黑板的问题，先同桌或小组讨论。（2）代表上台回答，其他同学补充、评价。二、理解感悟在上面第3中学习交流展示的基础上，预设：1.现代文学馆的“一景”“一宝”“一幸事”分别是什么？作者对此流露出怎样的感情？2.作

4、者认为每座城市都应有每座城市钟爱的小动物，北京有没有？作者对此有什么感情？作者是怎样描绘在一些大都市里人与鸟、鱼、兽友好相处的画面的？字里行间渗透着作者怎样的感情？3.“与狼共舞”在文中有怎样的时代含义？其实像“与狼共舞”这样的词语现在都“与时俱进”了，你能否再找几个类似的词语来？三、品味探究精读课文，体味文章语言具有诸多特色，体现在哪几个方面？四、巩固练习见《伴你学》P87－899－22题第五单元二十三幽径悲剧课开型：新授课课时：2备课时间：上课时间：学习目标：1.学习烘托手法和描写、议论、抒情相结合的表达方式。2.体会本文通俗、精练而又雅致的语言。3.探求紫藤萝悲剧之因，领悟善待环境就是善

5、待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。课前准备：1.课前预习，提出问题2.课前交流，集中问题3.板书问题，课上交流学习过程：一、自主交流见《伴你学》P89－901、2、3题二、互动展示，交流各组提出的问题（1）小组（或个人）可以自选黑板的问题，先同桌或小组讨论。（2）代表上台回答，其他同学补充、评价。三、理解感悟在上面第二中学习交流展示的基础上，预设：1.说说本文的思路及作者的情感变化过程。2.悲剧就是把美毁灭给人看，根据对课文的理解，说说幽径“悲”在哪里？3.幽径的“美”美在哪儿？作者按怎么样的顺序写的？4.作者是如何写幽径藤萝的？请举例加以赏析5.作者为什么要大肆渲染幽径和藤萝的“美”，

6、这是一种怎样的方法？藤萝“美”的真正含义是什么？6.文中作者多次说自己是个“没有出息的人”，你是怎样理解的？7.藤萝真的会哭吗？请读一读相关内容，说说你的理解？8.文章的倒数第二段中连用了四个“偏偏”，看似在说明偶然性的集中，但作者真正想说的是什么？9.联系特定的时代背景，请你体会作者写这株藤萝悲剧的深层用意。作者仅仅是批评愚氓吗？他的矛头仅指向“十年浩劫”吗？他是否对世人有所提醒有所警示吗？10.怎么理解“我自己的制造的这一个十字架，只有我自己背”？四、品析语言本文综合运用了描写、议论、抒情等多种表达方式，语言通俗、精练又雅致，请自选文章中的两处语句进行赏析。1.2.五、质疑探究第10段说“

7、人生还不全是荆棘丛”，第11段又说“人生毕竟还是一个荆棘丛”，你怎么理解作者这种矛盾的说法呢？六、拓展迁移1.假如你是那棵被砍的藤萝，你委屈，你要控诉，你该怎样控诉？2.时代在飞速发展，但还有很多人的素质仍停滞不前。（1）请列举生活中伤美、毁美的例子。（2）近日，中央电视台《焦点访谈》栏目对曾经是云南的骄傲的昆明湖进行了报道和评论。画面中，游客们的热情与红嘴鸥的飞飞落落、争抢啄食两相映趣，湖面上遍