罗布泊教案.doc

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1、教案12：罗布泊，消逝的仙湖教材来源：初中八年级《语文（下册）》教科书人民教育出版社2009版内容来源：初中八年级《语文（下册）》第三单元课题：《罗布泊，消逝的仙湖》课时：1课时授课对象：八年级学生设计者：王智慧目标确定的依据：1、课程标准相关要求⑴理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。⑵对课文的内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。⑶能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对

2、作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。⑷感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。2、教材分析《罗布泊，消逝的仙湖》是人教版八年级下册第三单元的一篇自读课文，是报告文学家吴岗的佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学。本单元的内容，以不同形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。关注自然，保护自然是每一个人的责任。作者怀着极为痛惜的心情，以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消逝的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识。3、学情分析本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。八年级学生

3、接受的是新课程理念，他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点，基本学会了一点学习初中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料，学生也基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式，对文章信息的采集、提炼与概括，以及语言的品味、主题的把握应该可以通过自主学习和小组互助合作的形式顺利完成。学习目标：1、跳读课文，提炼关键语句，能够用简洁的语言概括、归纳出罗布泊的过去、现在以及变化的原因。2、多角度品味语言，体会字里行间强烈的忧患意识，能够说出其作用。3、通过对生态悲剧的了解，树立生态意识、环保意识以及社会责任感，能够用恰当

4、的方式表达出来。评价任务：1、针对目标1，设计了三个问题，让学生用简洁的语言概括、归纳出罗布泊的过去、现在以及变化的原因以此检测学生采集提炼信息、教案12：罗布泊，消逝的仙湖教材来源：初中八年级《语文（下册）》教科书人民教育出版社2009版内容来源：初中八年级《语文（下册）》第三单元课题：《罗布泊，消逝的仙湖》课时：1课时授课对象：八年级学生设计者：王智慧目标确定的依据：1、课程标准相关要求⑴理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。⑵对课文的内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探

5、讨疑难问题。⑶能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。⑷感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。2、教材分析《罗布泊，消逝的仙湖》是人教版八年级下册第三单元的一篇自读课文，是报告文学家吴岗的佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学。本单元的内容，以不同形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。关注自然，保护自然是每一个人的责任。作者怀着极为痛惜的心情，以饱含忧思的笔调

6、，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消逝的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识。3、学情分析本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。八年级学生接受的是新课程理念，他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点，基本学会了一点学习初中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料，学生也基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式，对文章信息的采集、提炼与概括，以及语言的品味、主题的把握应该可以通过自主学习和小组互助合作的形式顺利完成。学习目标：1、跳读课文，提炼关键语句，能够用简洁的语言概括、归纳出罗布泊的过去、现在以及变化

7、的原因。2、多角度品味语言，体会字里行间强烈的忧患意识，能够说出其作用。3、通过对生态悲剧的了解，树立生态意识、环保意识以及社会责任感，能够用恰当的方式表达出来。评价任务：1、针对目标1，设计了三个问题，让学生用简洁的语言概括、归纳出罗布泊的过去、现在以及变化的原因以此检测学生采集提炼信息、概括文章，理解文章的能力。2、针对目标2，设计两个活动，让学生通过合作交流及探究的方式从表达方式、修辞手法、重要词语多角度品味语言，说出本文语言的特点，来进一步认识报告文学，以此来检测学生赏析语言的能力。3、针对目标3，设计了一个活动，一次作业，让学生用

8、真挚而恰当的语言表达自己的心声，以此来检测学生的想象能力、语言表达能力。教学过程：环节一、导入新课，明确目标，检测预习。环节二、自主学习，了解文章内容。（针对目标1）问题1、罗布