苏教版三年级语文上册14《东方之珠》

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1、苏教版三年级上册14东方之珠一、教学目标：1.学会本课10个生字，9个只识不写的字，认识1个多音字，理解生字组成的词语，会用“倾听”、“闪耀”两词造句。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.知道课文是从哪几个方面介绍香港的，理清课文的层次，抓住文中的关键词句品读课文，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。4.仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到节假日，街上就热闹起来”写一段话。二、教学重、难点:1.借助多媒体手段，让学生在课文所创设的情境中，体会作者运用语言的精妙，抓住文

2、中的关键词句品读课文，感受香港的美丽和繁华。2.继续学习总分的构段方式，能仿照课文第五自然段的写法围绕中心句写一段话。会用“倾听”、“闪耀”两词造句。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况，根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。2.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。3.在精读感悟环节，采用指导学生圈画中心句、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受迷

3、人的沙滩、著名的公园、繁华的街市以及夜晚的香港，从而领悟到被誉为“东方之珠”的香港是镶嵌在中国南海之滨的一颗无比璀璨的明珠，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。4.通过仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到节假日，街上就热闹起来”写一段话，培养学生的习作能力。四、教与学的准备：学生：1.完成预习单。（见后附件1）2.搜集有关香港的文字资料或图片。如香港的历史、香港的回归、香港的现在。教师：1.教学课件：准备与课文有关的图片和录像。如：迷人的沙滩、著名的海洋公园、繁华的街市等。2.准备关于香港的历史和香

4、港的回归的回归的一些情况在适当的时候为学生补充。3.准备中国地图，生字、词语卡片等。五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）创设情景，激趣导读。　　1、借图激趣。同学们，你们到过香港吗？看过香港的美景吗？今天老师就带大家到香港去看一看。　　2、展示电脑课件①出示中国地图，指出香港位置，简要介绍香港回归祖国前后的情况。②出示香港夜景录象。③提问。看了这些片段，听了介绍，你想说什么？激发学生自由表达，加深对香港“美”的感受。　　3、出示课题，齐读，然后，让学生进行

5、自读，整体感知课文。4.围绕课题、中心句质疑、提问，师生共同梳理问题，确定本课学习目标。　　师：同学们读得很认真。围绕这个课题，你想知道什么？　　生：“为什么说香港是‘东方之珠’？”　　生：“为什么要以‘东方之珠’为题目？”（二）借助预习单，检查学习。1、学习生字新词。A、自由读课文，标出小节号，出生字新词。今天，我们就一起去看看香港这颗“东方明珠”，请你们打开，大声的把课文读一遍，标上小结号，再画出课文的生字并把它们读三遍。B、借助生字表，读准字音。(出示生字：滩浅、沐、浴、倾、舒、剧、店、耀、煦、豚、

6、摩、栉、琳、琅、璀、璨)谁来读给我们大家听听。那这些词语呢？（出示词语：沙滩、浅水湾、阳光和煦、度假、沐浴、浪涛拍岸、碧波荡漾、流如潮）谁来读读。2、初读课文，通顺流利。A、这些生字和词语都回家，老师相信你们一定还能认识他们，请你们打开书自由大声的朗读课文。注意读准，句子通顺字音是不是读准。B、谁愿意来读给我们大家听的？（其他同学认真听，听听他的字音是不是读准了，句子是不是读通顺了。）C.各人自由试读课文，读准字音，读通句子。3.分自然段指名读课文。了解每一自然段的意思，理清课文的层次。全文共6个自然段，

7、采用“总---分---总”的结构方式介绍了香港这颗无比璀璨的“东方之珠”第一自然段交代了香港的地理位置以及三大景观。第二----五自然段，以“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华与美丽。第六自然段赞美了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”4.写字指导：（1）引导学生注意左右结构的字，如“浅、浴、舒”重点指导写“舒”（2）学生用钢笔描红、书写，教师巡视。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）研读释疑，读中感悟。1.（课件出示：“香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的

8、沙滩、著名的公园和繁华的街市。”生齐读，自由读。）　　师：读着这句话，你想弄明白什么？　　生：为什么说香港是我国通向世界的南大门？　　　　为什么香港的沙滩是迷人的？　　　　为什么香港的公园是著名的？　　　为什么香港的街市是繁华的？　　　　师生共同梳理问题，确定学习目标，板书旁边依次加上三个“？”　　师：同学们的心中有很多疑问，让我们到书中去寻找答案。　　师：为什么说香港是我国通向世界的南大门呢？请同学们反复阅读第一自然段，然后