11邓稼先 (3)

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1、《邓稼先》教学设计学科语文授课时间4.7授课者刘忠晓授课班级同文7.8课题邓稼先课时安排2课时课型新授“课标”要求整体把握课文内容，理解课文内容，提炼任务精神品格。理清文章结构思路，学习利用夹叙夹议，对比手法来刻画人物形象的方法学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁死而后已的无私奉献精神。三维目标知识与能力目标理清文章结构思路，学习利用夹叙夹议，对比手法来刻画人物形象的方法过程与方法目标整体把握课文内容，理解课文内容，提炼任务精神品格。情感、态度、价值观目标学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁死而后已的无私奉献精神。教学重点理解课文内容，提炼任务精神品格。教学难点学习

2、邓稼先高尚的品格，坚强的意志，和鞠躬尽瘁的精神。教学步骤教师活动学生活动文本导读通过介绍邓稼先和杨振宁的关系来导入。初读知内容全文分为六个部分，试概括每部分分别讲了什么内容？1.抓住文中关键性的语句2.文中的小标题3.文章的开头和结尾4.某些段落的中心语句学生讨论，分组回答再读品语言第一部分：1：排比举例的作用？2：开篇为什么概述中国百年屈辱历史？第三部分：1：主要运用了什么手法来写邓稼先？为什么？2：如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的由最高奉献精神的儿子”；“是中国共产党的理想党员”？第四部分：“事后我追想为什么会有这么大的感情震荡，实为民族而自豪，还是为了稼先而

3、感到骄傲？”理解这句话的含义。第五部分：引用《吊古战场文》有什么作用？运用排比的修辞手法，列举了1898年四个列强侵华的罪行，卓明旧中国是怎样任人宰割的，“租借”加上引号，表达了对列强的愤怒和祖国屈辱历史的痛惜。引用儿时父亲口中学的一首歌有什么作用？先概括100年屈辱历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从任人宰割到站起来了这一巨大转变作出重要贡献的科学家，是对历史发展产生重要影响的代表人物。总结：课文的与众不同之处是：起点高。把人物形象的刻画放在一个广阔的社会背景和历史背景之下，将人物的命运和国家的兴衰、民族的强弱联系起来，使人物形象的刻画有了一定的高度。并且让人物形象更加丰满。

4、三读悟情感读课文，思考写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情？（小组讨论）①在美国获博士学位后立即回国②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书④文革初期，说服两派继续工作⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员回顾感悟事例一：钱学森召见邓稼先，说：“中国要放一个大爆竹，要你来做这个大爆竹。”当晚，稼先回去后与夫人通宵未眠。他只说，要去干一件工作：“从今以后我的生命就交给了这个工作。家中的事和两个孩子我是不能管了。”确实的，在稼先为国防大事献身时，他的女儿照样的下乡和回城没工作。事例

5、二：有一天，许德珩（邓稼先的岳父）问严济慈：“是谁为中国造出原子弹？”严哈哈大笑，说：“你去问你的女婿吧！”拓展延伸可歌可泣鲜为人知妇孺皆知当之无愧鞠躬尽瘁，死而后已家喻户晓截然不同锋芒毕露知人之明层出不穷马革裹尸板书邓稼先鞠躬尽瘁死而后已作业同步课后反思同学们应该在多方面感悟邓稼先的性格换个优秀品质把邓稼先的品格和中国所处的时代结合起来，增强民族自豪感，和爱国精神。