15《孙权劝学》

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1、《孙权劝学》教学设计授课人：恩平市良西中学卢萍珍一、教学目标  1、知识与能力：了解司马光及《资治通鉴》；积累常用文言词语。2、过程与方法：运用多种方式读课文，理解文意，揣摩人物说话时的语气，想象人物的神态和心理活动，进而把握人物形象。 3、情感态度与价值观：联系生活，让学生领悟读书有益于人的发展的道理。 二、教学重点：积累文言词语；揣摩体会人物的语言特点。 三、教学难点：联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展的道理。 四、教学方法：诵读法 五、课时安排：一课时 教学过程： （一）导入新课  （二）

2、了解作者、作品  司马光(1019—1086)字君实，北宋政治家、史学家。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。 （三）一读，读准字音 、读出停顿 1、老师范读课文 2、学生自由读 33、强调重点字的读音 卿(qīng)孰(shú) 涉猎(shè) 为博士(wéi)        遂(suì)更( gēng) 邪(yé) 4、指名学生读 5、学生齐读 （四）二读，读懂文意 1、学习重点文言字词 （加下

3、划线的字词）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。2、翻译句子（1）学习句子翻译“五字法”。留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。替：用现代汉语词替换古义词。调：调整语序，使之符合现代汉语习惯。补：补出省略的成分，使之意思完整。删：删

4、去没有实在意义的词。（2）句子翻译练习①蒙辞以军中多务。（调）3②孤岂欲卿治经为博士邪！（留）③卿言多务，孰若孤？（替）④肃遂拜蒙母，结友而别。（补）3、归纳字词①通假字：“邪”通“耶”语气词②一词多义：当、见……③古今异义：博士、但、往事、过……④文章出现的成语：吴下阿蒙、刮目相待⑤古代表示称呼的字词：卿、孤、大兄、阿（五）三读，读出语气。（揣摩人物说话时的神态心理，进而把握人物形象的性格特点。） 1、引导学生体会孙权说话时的语气神态心理并朗读； 2、引导学生体会鲁肃说话时的神态语气并朗读 ；3、引导学

5、生体会吕蒙说话时的神态语气并朗读。（六）总结 课文内容、对比阅读（七）作业、练习附板书： 孙权劝学 《资治通鉴》  孙 权   劝 学 吕 蒙  赞 学  鲁 肃     （就学）善劝听劝 敬才 关爱部下 好学 爱才好学           3