《普罗米修斯的故事》)

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1、《普罗米修斯》教案教学目标：１、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、品读重点词句，展开想象，理解课文内容。4、紧扣课文中重点语句，通过多形式的朗读训练、多层次的说话训练，体会普罗米修斯富有同情心、甘愿为人类受苦的高大形象。教学重、难点：目标3、4教具准备：　课件　板书设计：　　　　　　　　　　　普罗米修斯富有同情心坚强不屈为民造福教学过程：二．初读课文，理清文章内容。A：下面就请同学们朗读课文，并想一想课文讲述了普罗米修斯怎样的故事？好现在开始。B：课文读完了，老师来检验一下

2、大家的读书的效果（课件出示词语）谁来读一读屏幕上的词语（一组人物词语，一组生字组成的词语）C:同学们，能不能用上屏幕上的词语，围绕课文的主人公普罗米修斯，简洁来说说课文叙述了普罗米修斯怎样的故事？三、感受――惩罚之苦1.通过刚才同学们的叙述，我们知道普罗米修斯这位人类伟大的朋友为了帮助人类能够过上温暖幸福的生活，把火带给了人类，而受到了宙斯狠狠的惩罚。那同学们，课文当中哪些地方描写了普罗米修斯所受的惩罚呢？请大家快速地浏览课文，找一找。A：谁来把自己找到的内容读一读？过渡：课文的第6、7自然段告诉了我们普罗米修斯所受的

3、惩罚（课件出示：狂风终日……他的肌体）请同学们轻声读读这一段话，一边读一边想象，普罗米修斯受到了怎样的惩罚？B：谁来告诉大家，普罗米修斯受到了怎样的惩罚？（引导学生抓住3个词组来说）点拨：（呼啸的狂风会让他怎么样？冰雹的敲打给他带来怎样的痛苦？大鹰利爪的撕裂是一种怎样的痛？）C：你能用朗读来告诉大家普罗米修斯正承受着常人难以忍受的痛苦吗？指名读、齐读。2、课件出示：（普罗米修斯受惩罚的画面）A：同学们看，普罗米修斯正承受着万般的煎熬。　　（配合课件，师作生动地描述）：铁链的束缚、狂风的呼啸、冰雹的敲打、利爪的撕裂，让他

4、承受着常人无法忍受的身体之痛。B：然而，宙斯对他的惩罚仅仅只是一、二天吗？那是多长？同学们一年365天，一天24小时，普罗米修斯是分分秒秒在面对着，师引读：狂风终日……他的肌体）；一年又一年普罗米修斯在承受着，师引读：狂风终日……他的肌体）；一个世纪又一个世纪普罗米修斯仍在忍受着，师引读：狂风终日……他的肌体）C：看着他那万分痛苦的样子，我们不禁想问一问：四、理解――惩罚之因过渡：明知道把火带给人类会触犯宙斯，明知道帮助人类会受到惩罚，普罗米修斯你为何还要把火带给人类呢？你们能替他回答这个问题吗？学生说，出示：悲惨情景

5、A：请大家细细地读读这段话，从中你体会到了什么？　　　　预设：生活悲惨（可怜）：1、你从哪感受到了人类的生活非常悲惨（可怜）？学生汇报，2、饥寒交迫是什么意思？你有过这样吗？这又是一种什么感觉？请你读出这种感觉3.被野兽捕食？你眼前仿佛看到了怎样的情景？来用你的朗读来再现当时的情形。他们的可怜和悲惨还不局限于此。彼此猎食，意味着什么？难道他们愿意这样吗？那是为什么？B：是啊，没有火，人们只能过着痛苦的、悲惨的、连野兽都不如的生活，难怪书中这样写道：他们实在是——　指导朗读：我们一起走进当时人类的内心去，读一读。谁来读，

6、谁还想读。我们一起读。C：没有火的日子是多么困苦，没有火的生活是多么的悲惨，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心要去帮助人类，为人类带去火。谁想来读一读普罗米修斯的决心？出示：普罗米修斯下定决心要帮助人类。（“决心”加红）D：你从“决心”这个词读出了什么？学生说　　从这个词、这句话，我们可以看出普罗米修斯是一个怎样的神?“极富同情心”谁来读好这句话。我们一起读。五、体会――取火之路　　A：终于普罗米修斯用他的勇敢和智慧，为人类带去了火。“有了火”，人类的生活发生了哪些改变呢？请同学们读一读课文的10-12自然段并

7、用上“人类有了火，就　　　　　　　　。”这样的句式来说说人类生活的变化。（老师出示句式。）B：大家说得真好！火的作用可真大呀！回想没有火的日子，是多么困苦啊？让我们再读这段文字，相信你更能体会普罗米修斯的那颗爱心。出示：他发现……最可怜的了。六、品味――惩罚之情A：得到火之后的人们开始了新的生活，人们也得到了幸福和温暖，而此时灾难却降临到了普罗米修斯的身上，当宙斯得知普罗米修把火带到了人间，决定狠狠地惩罚他。同学们，你们看，高加索山的悬崖绝壁上，普罗米修斯正饱受着折磨。　　　　　（课件出示：狂风终日……他的肌体）B：看

8、到此时正在忍受剧痛的普罗米修斯，老师忍不住想问一问！假如你们就是普罗米修斯。（1）普罗米修斯，你为人类带来了火种，带来了生活的希望，却也给自己带来了巨大的痛苦，你后悔吗？（2）普罗米修斯，你为什么不低头向主神宙斯屈服呢？这样可以减轻你身上多少痛苦啊！　师引读：多么善良、多么勇敢、多么坚强的普罗米修斯啊？虽然他承受着巨大的痛苦，但是