整式的乘法说课

《整式的乘法说课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“单项式与单项式相乘”说课稿马培川各位领导、各位老师，上午好！今天非常荣幸和大家坐在一起，共同探讨新课程理念下的初中数学教学。我今天所说的课题是：一、单项式与单项式相乘二、教材分析1、教材的结构与内容简析单项式与单项式相乘，综合用到了有理数的乘法、乘法交换律和结合律，幂的运算性质。是学生在利用以上运算的知识的结合和具体运用，而以后学习单项式乘以多项式，多项式乘以多项式，都要使用到单项式乘以单项式的乘法，同时也是后面学习单项式除以单项式的基础。因此，单项式乘以单项式在本章中起着承上启下的作用，占据着重要的地位。2、思想方法分析本节在教学中力求向学生传授类比、转化和“特殊——一般——特殊”的数

2、学思想，主动探索解决问题途径的意识和方法。三、学生情况分析1、学生已掌握的知识：有理数的乘法、交换律、乘法结合律及幂的运算法则；2、初中学生的认知水平知识：初中学生能较好的模仿他们直接感知的东西，又具有一定的独立性，在认知能力的发展上，处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，具体形象思维仍起着重要作用。四、教学目标1、知识与技能目标4①让学生通过适当的尝试，获得直接的经验，体验单项式与单项式乘法运算规律，总结运算法则。②使学生通过探索，理解单项式乘法中系数与指数的不同计算方法，正确运用单项式乘法法则进行计算。2、德育目标：通过教学中师生互动，启发学生合作的优越性，运用旧知识探究新知识，

3、激发学生的学习兴趣和求知欲。五、教学重点、难点、关键重点：对单项式运算法则的理解和应用难点：尝试与探索单项式与单项式的乘法运算规律关键：正确认识单项式与单项式的系数，相同字母和不同字母在乘积中处理方法。六、教学程序及设想（一）情境引入回顾有理数与整式的有关要概念，提出问题；有理数相第六时可以运用乘法法则及一些运算律，那么(整式)的乘法又如何进行计算呢？由问题的引入，把学生带入一个思考探索，力求解决此问题的一个境界中去，对要解决的问题产生强烈的突破意识，让学生去猜想、探索。问题练习：1，做一做①4×63×2×62=②2×52×4×（-2×53×44）=（目的是回顾乘法运算律与幂的运算，为本节

4、课所要学习的新知识做一个铺垫）2、试一试（探索）①3x4 ·6x②2x2y3·（-3xy3z）4（让学生去摸索去研究，去总结，通过与做一做进行类比从而转化而得到新知识）③总结单项式乘单项式的法则（二）例题演练例1：计算（-10a3b）·(2a2b3c2)解题思路：一，先通过分析，与试一试进行比较；二，抽学生口述本题的解题过程，目的在于让学生进行回顾并熟让单项式乘以单项式的法则；三，抽学生完成解题过程，学生自查，目的在于让学生他们自己查问题，找出漏洞。例2：卫星绕地球表面做圆周运动的速度约为7.9×103米/秒，则卫星运行3×102秒所走的路程约是多少？思路引导：1、回顾路程、速度、时间三者

5、的关系；2、能否依照单项式乘以单项式法则进行简单的计算。这样也教育了学生懂得数学知识、数学方法来源于生活，培养学生爱好数学，懂得数学的价值，从而学习数学的兴趣。（三）讨论、交流、展示学生完成P25的讨论题。把学生分组讨论，各组总结并发表讲话，通过“比”、“拼”的行动，可以增强学生对本节课知识的掌握，还可以培养他们团结合作与竞争意识。（四）能力训练1、练P25第1、2、3题2、补充练习：①-3(ab2)2·(-2ab)·(a2bc)3②[-3(m-n)]·[-(m-n)2]（五）总结、强化并拓展4过程：1、学生回顾本节课所学的内容；2、抽学生回顾法则中需要特别注意哪些；3、老师总结本节课的内

6、容；4、重视课本，并对题型进行拓展如补充练习，这样有利于打开学生的思路和视线，达到举一反三的效果。拓展练习：1、2、已知M和N均是单项式，若M与N的积是9x3y2,请同学们写出M、N两个单项式可能是多少？（六）作业布置4