《硫和氮的氧化物》的教学设计

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1、第三节硫和氮的氧化物（第一课时）二氧化硫一、教材分析：学生在前面已对物质的分类，氧化还原反应，实验操作和实验装置的知识有了一定的基础,所以这一节课从二氧化硫的分类和化合价为起点，引导学生对二氧化硫的性质进行推导,人胆探究，并结合实验进行验证。既对前面所学的知识进行回顾，乂培养了学牛综合运川知识的能力，提高学生思维的广度和灵活性；通过课后的补充资料也可以扩充学生的视野。从教学安排上，第一课时主要介绍S02的性质和用途，第二课时主要介绍氮的氧化物的性质，笫三课时主要介绍S02和N02对大气的污染。二、学情分析：本人所带的是高一（3）、（4）

2、班。二个班都是重点班，学生素质基本鮫好。他们都有对知识的渴望，都售欢做实验。所以充分利用实验，來引导和激发他们。但他们动手做实验的能力不高，有待加强。三、教学目标：1、知识目标：（1）了解二氧化硫的物理性质和用途；掌握二氧化硫的化学性质。（2）了解可逆反应的概念；知道SO?的漂口原理；2、能力目标：（1）培养学生用新概念重新理解泊知识的能力（可逆反应概念）（2）组织学生分组讨论，动手参与，培养学牛设计实验、动手实验、观察现象的能力，并根据实验现象得；11物质的化学性质。3、情感目标：（1）结合二氧化硫的组成、结构和性质关系的教学过程，通

3、过学生动手做实验，使他们获得新知，从而培养学生对科学研究的态度。（2）激发学生透过观察探究木质的兴趣。尊重科学以发展的眼光看待科学。四、教学重点：二氧化硫的化学性质，可逆反应。五、教学难点：研究某物质的程序和方法。六、教学准备：学生预习第四章第三节内容，并以6人为1小组，设计一套检验二氧化硫性质的实验装置，老师准备好学生小组实验所需耍的仪器和药品。七、教学过程：［引入1：平常看电视的时候，在天气预报后，还冇关于环境方面的其他报道，那是什么？［回答］:空气质量H报，有时还有火警系数，紫外线照射强度等。［教师活动］:空气质量日报见课本匕3：

4、图4-19［设问］：在空气质量报告的各项指标中，冇二氧化硫和二氧化氮的指数。二氧化硫和二氧化氮是什么？空气中有多种物质，为什么要选择这两种污染物的指数来报告？它们有什么危害？这就是我们这节£所介绍的内容，今天我们首先来共同讨论关于二氧化硫的问题。［板书］:一、二氧化硫［展示］:一瓶盛满的二氧化硫集气瓶［提问］:二氧化硫什么颜色？什么状态？冇什么气味？［回答］:二氧化硫是无色，有刺激性气味的气体。［提问］:二氧化硫在水中的溶解性怎样呢？［学生小组实验］:见［学纶实验活动内容］步骤1［学生总结h二氧化硫易溶于水。［板书］:1、二氧化硫的物理

5、性质无色、冇毒、刺激性气味的气体；密度比空气大；易液化、易溶于水［过渡］:刚了解SO2的物理性质，下面重点研究S02的化学性质，看看他到底有什么秘密？［板书］:3、二氧化硫的化学性质［引导］:请人家从理论上及已有的知识推测。如前而第一章学习过物质的分类，SO?属于什么氧化物？分析SO?的化合价，结合第二章的氧化还原知识进行思考。［回答］:酸性氧化物，与水反应牛成酸；可以跟碱或碱性氧化物直接反应；具有氧化性、还原性，因S的化合价为+4价。［引导］:非常好，那讣我们一起通过实验进行验证。［学生小组实验］:见［学生实验活动内容］步骤2［板书］

6、:⑴二氧化硫与水反应：SO2+H2O二~~亠H2SO3［引导］:通过现象，町以得出二氧化硫的水溶液呈酸性。但H2SO3不稳定，容易分解成水和二氧化硫，对于这样的反应，在同一条件下，能同时向两个方向进行的反应，我们称它为可逆反应。［板书］:可逆反应：在同一条件下，既能向正反应方向进行，同时乂能向逆反应方向进行的••••••反应，叫可逆反应。［提问］:水电解产生氢气和氧气与氢气和氧气燃烧生成水，这二个反应是可逆反应。［引导］:二氧化硫与碱的反应怎么样呢？(为操作方便，是加进亚硫酸。)［学生小组实验］:见［学生实验活动内容］步骤3［板书］:(

7、2)二氧化硫与碱的反应SO2+2NaOH==Na2SO3+H20；SO2+NaOH==NaHSOs［SO2+2NaOH=Na2S03+H?0；Nh.SOb+H20+SO2==2NaHS03］SO2+Ca(OH)2==CaS03+H20；SO2+Ca(OH)2+H20==Ca(HSO3)2［SO2+Ca(OH)2==C8.SO3I+II2O；CaSO：?+II2O+SO2==Ca(HSO3)2］［提问］:能不能用澄清的石灰水來鉴别SO2A/CO2?［回答］:不能［引导h那我们可以通过什么方法来鉴别它们呢？［学生思考回答］:可利用二氧化硫

8、的还原性和漂白性。［学生小组实验］:见［学牛实验活动内容］步骤4［板书］:(3)二氧化硫的漂白性使品红溶液褪色。［引导］:但不持久，时间长或受热颜色复原，它与以前所学的物质的漂白一样吗？［讲述］:HC1O的