追求本色语文___彰显课堂魅力教研活动小结

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1、“追求本色语文彰显课堂魅力”本色语文教研活动小结长虹路小学李红霞随着新课改的深入，灵活开放的课堂受到了广大师生的喜爱，但是有些课堂却失去了语文教学的本色，变成了教师哗众取宠的舞台，给人一种“乱花渐欲迷人眼”的感觉。语文教学被抹去了本色，拧干了原汁，使语文教学错位、变形、变味、变质。在课改实施中，究竟该如何去教语文？怎样才能捉高课堂教学的有效性？成了我们每一位语文教师发自内心的困惑。“一切伟大的真理、伟人的训诫，其实都是最容易明白的；一切好的学习方法，其实都是常规的。”本色语文就是立足于文本的言语，符合学生的认知，营造良好的言语氛围，引导学生咀嚼感知言语，激活学生认

2、知的体验，生成学生的言语能力的一种教学活动。看来语文教学应该正本清源、返璞归真，还它的本来面目。、固本强“基”，凸现语文课堂的平实美语文课堂我们提倡固本强“基”，这是由语文课程的工具性所决定的。语文，就是一种工具，就是教学生学会听说读写的一门工具。在课堂教学中，教师要引导学生在丰富多彩的听说读写的语言实践中提高理解和运用语言的能力，并利用这些能力进行语言交流、解释和记忆。一、李老师执教的《地震中的父与子》这课，就是一节本色的阅读课，它的木色主要表现在以下儿点：1、本色导入。这位老师的导入方式简洁实用，没有渲染的语言，没有翻新的花样，就是出示几张有关地震的图片，结合

3、所要讲的课文内容，用巧妙的语言來缩短学生与教材的距离。“文中最后说这对了不起的父与子紧紧的拥抱在一起。文屮哪些地方可以看出这位父亲的了不起？我们一起走进文本去细细体会（板书课题）这段导语，吸引了学生的注意力，激发了同学们的好奇心，学生纷纷打开课木，迫不及待地读起来。这样的导入方式没有花架子，充满了“语文味”，这位老师是在用语文的方式导入新课。2、本色理解。审视该老师的阅读理解过程，一个主问题贯通全文---文屮哪些地方可以看出父亲的了不起?这个问题牵一发而动全身。在这个主问题的引领下，师生共同设计了四个讨论题进行学习。该老师选择一个内涵丰富的点切入课文;变这个切入点

4、为线索，牵动学生阅读和思考；教师有针对性的进行课文讲析。可以说，在整个阅读理解的过程中，该老师始终关注文本中的语言因素，以语言文字为载体和依托，不仅让学生搞明白语言文字所承载的内容，即“写的是什么”，还让学生搞明口这些语言文字中所蕴含的情感，即“表达的是什么”，还让学生知道作者是用什么样的语言形式來承载这些内容的，即“怎么写的”O我认为：只有钏定语言文字的阅读教学才是真正的语文课。3、本色结课。本色的语文课不仅让学生去触摸语言文字、关照语言文字、感悟语言文字，还会放飞语言文字。这节课的最后，该老师安排了一个“练笔”环节，读写结合——阿曼达在废墟下会想些什么，说些什

5、么？想象一下写下来。于是学生的情感在放飞，语言文字在放飞。听着学生发自肺腑的心声，我们感受到饱含真情的语言文字是温润的，是震撼的，是有生命力的。这就是本色语文的魅力。语文课的放高境界是“本色”,是“本真”,是“原汁原味”,是“原生态”！语文课应该以“语”为本，排除虚脱与浮躁，摒放混乱与偏颇，应实打实地在语文基础上下工夫，让“固本强基”成为课堂教学的生命支柱，扎扎实实地教好语文，让语文课堂蕴藏平实美。二、删繁就“简”，流淌语文课堂的简约美莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂”；语文教育专家们也提出“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。本色语文课堂追求简约与高

6、效。一教师执教《小说阅读》，首先让学生凹忆有关小说的知识：主题、线索、人物性格、情节安排等等。对于其中的每一知识点，该教师都会从学生熟悉的课文中或者生活中引发学生的回忆。然后讲评试卷中小说阅读的文章，该教师让学生看文章内容，将有关小说的知识与文章屮的内容去对应。最后分析文章后的问题。这堂课的学生是有很人收获的，虽然这堂课传统足迹较多，但在新课程背景下，确实是一堂实实在在的课，一堂简简单单的课，一堂平平淡淡的课。“新课程”评价一堂课时，主要是看学生是否学有所获，是否学得扎实，落脚点是否在于“落实”二字上，而不是热热闹闹走走过场。因此，我们应慎重地根据课文特点、学生实

7、际等情况，选择科学而高效的教学手段，力求让教学手段简化而实用，不能追求表面的热闹，而导致“捡了芝麻而丢了西瓜”。三、反璞归“真”，打造语文课堂的和谐美当前新课程背景下，语文学科性质在课堂教学中存在着不良倾向,工具性的牺牲，人文性的过盛，文化性的越位。我们只有认清语文课程的性质，才能明确语文教学改革的方向。为此，笔者认为我们应该让新课改中忌讳的“训练”重新回归课堂，进行语言欣赏、积累等语言实践，加强工具性，这样的语文课才是本色的；我们应该归还新课改中缺失的文本阅读的时间，适减人文性；我们应该在新课改中，轻轻松松地让学生了解语文与生活的联系，让琅琅的读书声重新回归，将

8、吹拉弹唱P