《苏州园林》教案 (2)

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1、13苏州园林叶圣陶讲课人：王莎莎教学目标：1、整体感知课文，把握文章严谨的说明结构。2、学习正确运用说明方法，并体会其作用。3、体会本文说明语言的准确性。4、领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。教学重点：1、把握文章严谨的说明结构。2、学习本文的说明方法，体会本文说明语言的准确性。教学难点：1、引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。2、在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。课时安排：两课时教学过程：第一课时教学内容及步骤：一、导入：都说“上

2、有天堂，下有苏杭”，杭州的西湖美，那么苏州什么美呢？“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林真是令人神往。的确，凡是游览过苏州园林的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型，处处入画的设计赞叹不已的。我国现代著名作家，语文教育家叶圣陶先生22岁之前一直生活在苏州，他不仅对苏州园林有着深厚的感情，还有着深入的研究。这节课我们就跟随叶圣陶先生的介绍，一起走进苏州园林。二、检查预习：1、正音和解词轩榭xuānxiè败笔丘壑hè嶙峋línxún镂空lòu蔷薇qiáng别具匠心因地制宜重峦叠嶂2、了解叶圣陶：

3、原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、教育家。三、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析。5明确：标本——同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。四、朗读第二段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本?明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。提问：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?明确：四个讲究。五、分析第三自然段提问：本段具体说明了苏州园林哪个特点?苏州园林亭

4、台轩榭的布局讲究什么?为了什么这一特点，作者采用了什么说明方法?（作比较、打比方）六、阅读第四自然段，完成下列练习：(学生思考、讨论)(1)这段文字的说明对象是。(2)苏州园林假山和池沼的共同特征是(3)文中概括苏州园林假山特点的一句是。(4)这段文字用了什么说明方法?七、分组合作探究，学生分组讲解余下全文，教师讲评。八、学生划分段落，概括段落大意：1—2：说明苏州园林总体特征，这是贯穿全文的中心，可概括为四个讲究。3—9：详尽说明苏州园林的特点。10：说明苏州园林的特点不止这些，以此结束全文，令

5、人回味。九、作业：思考一下问题1、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？2、作者是怎样评价苏州园林的？3、分析课文的说明结构和说明顺序：第二课时一、导语通过上节课的学习，同学们对这篇文章已有所了解，布置的作业回去思考了吗？现在大家就随老师一起通过这几个问题整体感知这篇课文。5二、整体感知1、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？（板书）明确：①苏州园林的整体特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。②课文是从四个主要方面、三个次

6、要方面说明了以上特点：A、四个主要方面：a、讲究亭台轩榭的布局b、讲究假山池沼的配合c、讲究花草树木的映衬d、讲究远景近景的层次B、三个次要方面：a、注意图画美b、注意图案美c、注意色彩美2、作者是怎样评价苏州园林的？明确：我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。3、分析课文的说明结构和说明顺序：①说明结构：总分式②说明顺序：逻辑顺序（主体部分：主次顺序）三、合作探究，共同提高。1、作者把苏州园林介绍得清楚明白，是因为恰当使用了一些说明方法，接下来分小组找一找本文

7、用了哪些说明方法，并说说其作用。①作比较：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。（通过比较，更能突出苏州园林建筑的独特特点。）②打比方：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（此句子也兼属举例子）（可以使读者具体形象地感知到苏州园林树木修剪后的美丽特点。）③引用：池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（这里引用古诗句，真实而生动地展现了苏州园林的美丽景色，又富有

8、情趣。）2、品味课文语言特点：（结合课后练习二）①倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）-提示：“标本”在这里是典范、样本的意思。②假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。5（“艺术”与“技术”有什么区别？）提示：“艺”术强调独创性，无法复制；“技术”有固定的程序和手法，可以模仿和复制。③可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？）