大学管理从“心”开始

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1、大学管理从〃心〃开始储朝晖教育学博士，中国教育科学研究院研究员，中国地方教育史志研究会学校史志分会理事长，中国地方教育史志研究会副会长，中国陶行知研究会副秘书长，《教育史研究》副主编。著有《中国教育再造》、《中国大学精神的历史与省思》、《教育改革行知录》、《屮国幼儿教育忧思与行动》、《多维视野屮的生活教育》、《陶行知画传》和《为生活而教育》（译）等。图为哈佛大学校园。原香港屮文大学校长金耀基说，北大曾与美国大学是同步的。在历史上，中国大学的发展先后出现几个小高峰，杰出代表是蔡元培（上）任校长时期的北京大学、郭秉文（中）任校长时期的东南大学、梅贻琦（卜•）任校长时期的清华大学

2、和西南联大。钱学森之问已众所周知，但是大学为什么还是培养不出科学技术发明创造人才？杰出人才为什么老是“冒''不出呢?这对不少人來说是个谜，其中包括各级教育管理与决策者。怎样的模式有利于杰出人才的培养？我认为钱学森之问与孟二冬精神恰好可以形成-对问答，孟二冬精神即“独立思考、自rti探索、追求真知、淡泊名利、甘于寂寞、潜心治学叩勺糟神，这是回答钱学森Z问的一个思考方向。然而，现在的问题恰恰是，我们的大学管理制度不利于普通教师践行这种精神，或者说不激励大学学人以这样的方式去生活。大学管理的行政模式是条歧路大学不注重学术价值，而重视经济、政治价值，这使大学偏离了木原，走入了误区。

3、中国现代大学诞生在十九世纪末、二十世纪初，我们先学习H本的先进经验,再学习欧洲的办学理念，后来以美国为主要的学习对象。中国大学在1917年之后,逐渐融入了世界大学发展的主流，从1917至1925年、1928至1937年、1937至1946年，中国大学发展先后出现几个小高峰，杰出代表是蔡元培任校长时期的北京大学、郭秉文任校长时期的东南大学、梅贻琦任校长时期的清华大学和西南联大。自1949年以来，屮国高校管理以“前苏联"为模仿对象，引进行政管理模式，逐渐脱离了世界大学发展的主流。这一源头应回溯到孙中山效仿“前苏联"模式，建立了广东大学，后来改名为中山大学，并形成了“党化教育”模

4、式，受到了胡适、陶行知等人的批评。1928年国民政府开始反对“党化教育二转而提倡“三民主义”教育模式。但这一大学与行政紧密结合的模式，在1949年新中国成立之后得到了广泛推广。1952年，中国进行了高等院校院系调整，逐渐形成了偏重理工学科、轻视人文学科，偏重大学的经济和政治工具功能，轻视大学的人文功能的局面。二十世纪80年代是一个比较活跃的年代。1985年中共中央《关于教育体制改革的决定》岀台，提出了屮国大学的权力过度集屮的问题。随后，很多学校进行了改革尝试，取得了一定成效。口1991年以来，大学的行政化没有减轻反而加重了，更多地将大学定位为官僚机构或工厂，这样的体制自然难

5、以培养出学术大师。上世纪90年代后期，一些高校和高等教育管理部门找到了一种新的模式，即以工程、项目、课题的方式管理大学。这种管理方式表而上看很冇效率，但实际上对大学构成了深层次的损伤。因为，这种模式使学人直接受到行政部门的干预,学人的自主性被系在一个个掌权、掌钱的外行人手里。在2008年的时候，原香港中文大学校长金耀基先生曾对我说：北京大学曾经与美国大学是同步的。1917年，蔡元培先生在北京大学改革的时候，北京大学的发展是和美国大学处在同一起跑线上的。西南联大也曾经步入世界大学前沿。但现在，内地大学和美国顶尖大学的差距已经不可同日而语。这个弟距是什么原因导致的？我想主要在于

6、：大学制度的行政化与大学内在价值的丢失。大学不注重学术价值，而重视经济、政治价值，这使大学偏离了木原，走入了误区。大学本应承载三重价值，即学人的精神家园，学业和职业的基础，成人和幸福的基石。近年来，有些学生一入校，就探讨将来的职业和收入问题，只注重职业与就业功能。就业当然很重耍，但如果只是关注这一方面，未能在内在糟神上成为真正的大学人，未免太过片而和狭窄，也太浪费青春。大学太过行政化，会导致大学精神的缺失，而精神的缺失使大学不能很好地完成成人的功能。因此，大学的发展要遵从其自身的内在生成规律。小国大学发展现状，从外部环境来看，有四种迹象严重影响着屮国大学的发展：第一，高等教

7、育顶端外移，越来越多的优秀高中生直接就读世界尖端大学本科、研究生。2009年有1万多名屮学生选择不参加高考，直接出国。第二，新屮国成立60多年來，高校的规模不断扩大，但杰出教师并不多见。第三，创新能力难以捉升。根据洛桑年度报告，屮国科技创新能力在世界上处于中等水平。第四,评价方式单一，高校之间难以形成公平竞争。现在学生入学仅凭高考分数，很难做到教学适宜，应该在高校和学生之间建立双向选择关系。从内部发展來看，大学存在着五大突出问题：第一，真伪难辨。真研究还是假研究？真学丿力述是假学丿力？类似问题层出不穷，大学公信力下