媒体选择分析表

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1、教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源话题的引入：野生动植物资源而对的来自人类的伤害吸引学生的注意，引入话题观看录像血临灭绝危险的野生动植物欣赏审美，陶冶情操边演示、边讲解保护野牛•动植物资源刻不容缓3分钟自制多媒体课件，自制录像课文听力：HowDaisylearnedtohelpwildlife让学生结合听和读理解文章的大意并为下-步角色扮演做好准备多媒体演示黛茜和珍稀动物Z间的对话呈现过程播放保护珍稀动植物的各种冇效途径4分钟口制听力文件关于野生动植物保护组

2、织了解关于WWF和这个组织的职责1.图片展示2.多媒体演示WWF及其职责的介绍1上现过程，陶冶情操演示播放WWF的宗旨:保护野生动植物免于人类的伤害5分钟自制图片自制听力文件课堂教学设计表案例名称WildlifeProtection科目英语教学对象高一学生提供者许云宏课时1课时一、教材内容分析随着人们环保意识的增强，人与动物如何和谐相处已日益为人们所关注。本文通过一个女孩的梦中经历，向读者介绍了野生动物在西藏、津巴布韦和热带雨林的遭遇。木课是一节阅读课，由于它承载了木单元的部分语言点和话题内容，因此这节课是本单元教

3、学的垂耍环节。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.语言知识与技能1）熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达法，培养学生听说读写四技能的综合运用能力，使学生能就给出的任务较好地完成课堂活动；2）培养学生使用图书馆、网络查询资料的能力。2.过程与方法1）运用交际策略，把教师活动和学生活动相结合，让绝大多数学生参与进来;2）运用资源策略，鼓励学生使用现代化的手段收集目标资料。3.情感态度与价值观1）帮助他们了解有关中国及世界濒危动物的信息资料，提高保护野生动物的意识；2）在师生互动的活动小，加强教师的亲和力，增进

4、彼此的了解与沟通，充分发挥情感教学的优势。三、学习者特征分析―一方而，从学生学习语言的规律看，高一年级是学生的阅读能力提高的重要阶段。一般来说，他们比较擅长于记叙文的阅读理解，阅读速度快，正确率高，这篇文章对他们來说难度不大。另一方面，学生处在好动、善良、富有同情心的少年期，对动物有比较强烈的兴趣，也能对濒危野生动物的遭遇给予极人的同情,并会热心地想办法来解决这个问题。但同时，学生也可能会有意或无意地伤害一些动物，通过这堂课的学习，可以让学生意识到这种行为的错误。因此，这堂课可以让他们提高保护野生动物的意识，帮助他

5、们形成正确的世界观。四、教学策略选择与设计1•情景创设策略：通过角色扮演，使他们认识到如何更好地保护野生动物并学会与大自然和谐共处；2.探究引导策略：在教室的启发式引导下，学生进行探讨式学习；3.自主合作探究式学习策略：通过小组讨论、交流引导他们进行合作学习。五、教学环境及资源准备1.人教版普通高中新教材必修二~2.角色扮演活动屮所需的四副头饰3.专门为本课设计的多媒体课件4.多媒体教室六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备情景导入播放录像观看两段对比强烈的录像：一段是人类享受美食和皮毛，一段是动物

6、被残忍扑杀，引起学生讨论两个问题。用直观的手段唤醒学生对动物的同情，缠上保护动物的意识（资源准备：录像）课前热身放映图片，在过程中引导说出他们所知道的濒危野生动物，接着看完教师放映的动物图片之后，介绍他们熟悉的动物的生存状况。通过三遍浮现，让学生记住常见的野生动物。通过学生自己介绍，培养英语口头表达能力。（资源准备：课件上的图片）快速阅读巡场，并回答学生问题快速阅读全文（2分钟），然后完成黑板上的表格培养学生查读能力的同时，理清课文的主要内容。回读巡场，并给予思路指导再次阅读课文（5分钟），找出三种动物面临的问题，

7、并思考这些问题产生的原因。培养学生吸收信息及利用信息来分析问题和解决问题的能力。分组角色表演对学生进行分组并指导表演学生分为三组，利用课文信息和自己的想象，编三段戴茜和动物之间的对话，戴上动物头饰进行表演运用所学知识进行语言输出，培养学生的英语表达能力，并通过角色表演，体会动物的痛苦。讨论对学生进行分组，在讨论中引导。学生讨论保护野生动物的重要性和如何保护野生动物从了解问题到分析问题，最后培养他们解决问题的能力作业布置作业学生设计野生动物保护的海报或写一个倡议书培养学生的动手能力和写作能力