l《我喜欢出发》教学设计

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1、《我喜欢出发》教学设计     授课班级：15会计3+2班     授课时间：11月16日第二节 教学目标：1、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文中《我喜欢出发》的倒数第2自然段。2、了解作者及其著名的作品，正确理解作者的人生态度，引导学生产生对人生追求的感悟。教学方法：讲授法、提问法、讨论法教学重点：了解作者及其著名的作品，正确理解作者的人生态度。教学难点：引导学生产生对人生追求的感悟。 教学步骤：一、导入20世纪90年代初，有这样一位诗人，他的诗先在北京中学生中造成一定反响，并以手抄本的形式在学生中流传；他的第一本诗集《年轻的潮

2、》出版后，在那个时代的青年人中形成一种热潮；1990年全国高校出现他的诗歌朗诵热，同年，他还和他的“粉丝”登上了中央电视台春节联欢晚会的舞台；他用真情的诗歌，影响了很多青年人。他是谁呢？他就是汪国真。那么他的诗文为什么会有如此轰动的效应呢？今天，我们就一起来感受汪国真文章的魅力。（板书：我喜欢出发  汪国真）二、作者简介汪国真（1956~ ），中国大陆当代诗人。祖籍福建厦门，生于北京。1982年毕业于暨南大学中文系。汪国真自称其创作得益于四个人：李商隐、李清照、普希金（俄国人）、狄金森（美国人）。追求普希金的抒情、狄金森的凝炼、李商隐

3、的警策、李清照的清丽。1985年开始进行诗歌的创作。1990年开始出版诗集。汪国真的第一首比较有影响的诗是《我微笑着走向生活》，第一部诗集为《年轻的潮》，以后又出过多部诗集。曾经在1990年代掀起一股“汪国真热”。汪国真的诗歌，离我们很近，我们在生活中遇到的问题，几乎都能在他的诗中找到富于哲理和审美意味的答案，并给人一种积极向上的激励。他的诗歌在主题上积极向上、昂扬而又超脱。作品的一个特征经常是提出问题，而这问题是每一个人生活中常常会遇到的，其着眼点是生活的导向实践，并从中略加深化，拿出一些人所共知的哲理。中学生的人生经验较少，对自己

4、所面临的人生问题，经常手足无措，而汪国真以诗歌的形式，给中学生们提供一种解决人生问题的办法，这对于这些年轻的孩子们来说些十分新鲜，而又简单实用。　  “不是苦恼太多　　而是我们的胸怀不够开阔　　不是幸福太少　　而是我们还不懂得生活　　忧愁时，就写一首诗　　快乐时，就唱一支歌　　无论天上掉下来的是什么　　生命总是美丽的”（《生命总是美丽的》）　汪国真的诗中不仅仅有青年人的生活和那种明白畅晓的表达方式，更主要的是一种超然、豁达、平易、恬淡的人生态度。“汪国真式的人生态度”—— 超然、豁达、平易、恬淡（板书） 三、品读课文生字注音羁绊（ j

5、ī bàn）  巍峨（ wēi é ）  浩瀚（ hào hàn）  广袤(guăng  mào)  老当益壮(dāng)全班朗读1、“我喜欢出发”中的“出发”有什么深刻的含义？向某个目标前进，就是保持乐观进取的心态，不断追求、不断探索、不断前进。(板书：出发——追求、探索、前进）2、“凡是到达了的地方，都属于昨天。”这里的“凡是……，都……”是一种什么语气？肯定的语气，表达明确，把所强调的三种情况（山清、水秀、风温柔）放到后面说，前面的意思就更突出了。——因为凡是到达了的地方，都属于昨天，所以我喜欢出发。     3、“太深的流连便

6、成了一种羁绊，绊住的不仅有双脚，还有未来。”“双脚”是有形的，可以被“绊住”，这个好理解；可是“未来”是无形的，也可以被“绊住”吗？     “未来”会被“绊住”这是用了修辞什么手法？——拟人的手法，仿佛“未来”也有了双脚，伴随着人们前进。“未来”是指高远的目标，它能被眼前“太深的流连”绊住，意在说明人不能留恋于某一次暂时的成功，而忘却了高远的目标。我们上次课学习了《昨天和今天》，大家回忆一下，对于“昨天”作者是什么态度？昨天已经成为了过去，它不能再次来临，也就是说，不管昨天你是在无聊中度过，还是在充实中度过，那都是属于昨天的，我们不

7、应该唠唠叨叨地诅咒或者怀念过去，后悔不该做的事，有成就不必骄傲，没有成就也不必懊悔。哪怕昨天是再美好都已经成为过去，过于流连于过去，就放不下身上的包袱，无法重新出发，踏上未来之路。所以说“太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅有双脚，还有未来。”人很容易在既得的成就和地位中流连忘返，不思进取，却在不经意间被别人悄悄地追赶上，悔之晚矣。没有拼搏的人生是没有主旋律的人生，不思进取的生活是死水微澜的生活。出发吧，寻找一个新的目标，为充实丰富自己的人生打拼，为绚烂多姿的前方打拼！ 禅的一个小故事：坦山和尚与一位年轻的和尚走在路上，突然看见一位漂

8、亮的女孩过不了河，坦山和尚于是就抱着那个女孩过了河。两个和尚走啊走，走了好一段路程，终于那个年轻的和尚停了下来，他问坦山和尚：“我们出家人不是不近女色吗？你刚才为什么要抱那个女孩过河？”坦山和尚：“哦，你是说刚才那个女生