刘雪艳《观沧海》

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1、1教学目标1.有感情地诵读课文并能熟练的背诵课文2.通过学习课文体会文中所包含的思想感情。3.体会文中所描绘的壮丽景色。4.理解本诗的写景和抒情方法2学情分析学生为初一年级学生，已有一定的学习诗歌的基础，对一些诗歌的赏析方法也有了初步的了解，对一些基本概念如“意象”也已基本掌握，本课可据此让学生多自我探究多锻炼他们学习和欣赏诗歌的能力。3重点难点领悟诗人寄寓的豪迈情感。教学活动活动1【导入】导入新课师：同学们，在正式上课之前老师想问大家一个问题：“曹操何许人也？”请大家凭你的第一印象简单说一说。

2、生：奸雄、奸诈……师：大家对曹操的印象普遍不是太好，但是毛主席却对曹操推崇备至,在他的诗词中有很多赞颂曹操或其作品的句子，接下来咱们就来看一首他写的《浪淘沙·北戴河》（展示ppt读）浪淘沙·北戴河毛泽东1954年夏大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间师：大家看红色字体部分，从中我们知道毛主席所要歌颂的曹操的作品是？生：《观沧海》师：为什么？生：东临碣石师：这是观沧海的……生:地点师：很好，那么魏武是？生：…

3、…师：魏武就是魏武帝曹操，他生前是魏王死后被其子曹丕追谥为“魏武帝”。接下来大家就把自己想象成魏武帝，站在碣石山上向东而望，一起来《观沧海》。（板书观沧海曹操）活动2【讲授】学习目标二、学习目标首先一起来看一下本课的学习目标（展示ppt读）学习目标1.有感情地诵读课文并能熟练的背诵课文2.体会文中所描绘的壮丽景色。3.理解本诗的写景和抒情方法4.领悟诗人寄寓的豪迈情感活动3【讲授】作者简介三、作者简介下面让我们看一下曹操其人（展示PPT）曹操（155－220）字孟德，沛国谯县（今安徽省亳县）人。

4、东汉末年的政治家、军事家和诗人。曹操好作乐府歌辞,他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。《观沧海》、《龟虽寿》、《蒿里行》等。下面介绍一下，这首诗的写作背景。该诗写于东汉建安十二年（207）秋。公元207年，曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，统一了北方。诗人登临碣石山，登高望海，留下了这首千古传颂的名篇。活动4【讲授】四、读其情同学朗诵，师点评，朗诵，学生齐朗诵。师：那么曹操，也就是你此时站在碣石山看到大海会有怎样

5、的心情，或者说我们应该以什么样的感情来读这首诗呢？生：豪迈，激昂……师：回答的很好，那么你可不可以上讲台来给大家读出这种感情呢？生：……师：那么谁可以替他读一下呢，大家不要害羞，要抓住每一次展示自己的机会，你的每一次转身都会让更多人认识你。生1：无感情生2：稍微有感情，师：两位同学朗诵的都不错，但是朗诵需要读出山的气势，水的灵动，还要带有作者这种气概。师：好，同学们再朗诵一遍，来体味一下作者蕴含的感情。活动5【讲授】五、品其意<一>解释重点词，让学生翻译诗句。师：要真正读懂诗除了要读其情外，还必

6、须知道诗的意思，进而才能分析其志向，下面咱们就看一下这首诗的几个重点字词（出示ppt）检测一下大家的预习情况。（学生读）临：登上有游览的意思以观沧海：以，连词表目的。何：副词，多么澹澹：水波摇荡的样子竦峙：高耸突兀的样子。萧瑟：形容风吹过树木的声音以：介词，用。师：重点字词咱们已经看过了，最后一句课下注释上有，这首诗出自其组诗《步出夏门行》，在这首组诗中，每一章末都是这句话，与全文意思无关活动6【活动】讨论接下来大家一块看一下大屏幕上的三个问题（出示ppt）1．全诗围绕着哪个字来写？2．作者看到

7、、听到和想到了什么？3.那些是动态描写？哪些是静态描写？哪些景物是实写、哪些句子是虚写？师：请同学们前后四个人为一组进行讨论，看哪一组同学得出的结论又快又准。师：首先第一个问题，哪一小组来回答一下。生：“观”师：为什么？生：……师：我们前面所学的《望岳》也是如此，全诗没有一个望，却句句是由“望”引发的。本篇的“观”也是如此，诗中出现的景物都是观的结果。我们找出他观的景才能从景中分析作者的思想感情，因为一切景语皆……生：情语。师：那么作者都观到了那些景呢？生1：东临碣石，以观沧海……师：这位同学很

8、积极，同学们要向他学习。生2：水何澹澹……师：是的，第一句其实就是交代作者观沧海的地点，可以说是叙事。所写之景是(展示ppt),最后一句是附文，为和乐而加，与诗的内容无关。师:从“水何澹澹，山岛竦峙”中作者描写了那些景物，找一组同学来说一下。生：水波摇荡、山岛高耸师：这是看到的还是听到的？那些是动态的？那些是静态的？生：看到的，山岛高耸是静态描写。水何澹澹是动态描写师：从诗中那些词可以判断出来？师：好，那么“树木丛生，百草丰茂”又描写了什么景呢？生：丛生的树丰茂的草师：仿照第一句分析的方法你来分