郭沫若——石榴

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1、《石榴》郭沫若　　【教学目标】　　1.学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的理想和追求。　　2.品味文中形象生动、准确凝练的语言。　　【教学重点、难点】　　1.对文章思想感情的理解。　　2.对文章关键句子的理解。　　2.品味文中形象生动、准确凝练的语言。【教学时数】一课时　　【教学过程】　　一、检查预习　　1、给下列加点字注音。　　奇崛(jué)枯瘠(jí)玛瑙(mǎonǎo)琢成(zhuÓ)犀利(xī)　　劈刀(pī)皓齿(hào)束缚(fù)唾津(tuò)潜溢(yì)　　2、解释下列词语。　　犀利：(武器、言语等)锋利;锐利。　　劈刀：刀背较厚的刀，用来劈竹子、木头等。

2、　　匀称：均匀;比例和谐。　　束缚：使受到约束限制;使停留在狭窄的范围里。　　柔媚：柔和可爱。　　争妍斗艳：竞相比美。妍，美丽。　　奇崛：奇特突出。　　枯瘠：枯瘦。瘠，(身体)瘦弱。　　盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。不禁，不能自制　　忍俊不禁：忍不住笑。忍俊，含笑、忍笑　　丰腴：这里指丰盛饱满。　　二、导入　　教师借助多媒体，向学生展示石榴的图片，给学生直观感受，并介绍有关资料。　　1、石榴，一名“安石榴”。石榴科。落叶灌木或小乔木。有针状枝，叶对生，倒卵形或长椭圆形，无毛。夏季开花，花有结实花和不结实花两种，常呈橙红色，亦有黄色或白色。　　2、作者简介　　郭沫若(189

3、2—1978)，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。四川人。著有诗集《女神》，历史剧《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚丰，1957年起人民文学出版社出版《郭沫若文集》。三、相关背景：本文写于1942年，当时正是抗日战争极端艰难的关头：国民党：妥协投降。抗压爱国运动。亲日派：鼓吹崇外媚日，投降屈从的论调。一些政界人物和文化人士：变节投降，苟且偷生。中国共产党：抗日救亡，坚持抗日，力挽狂澜。在此背景下，作者写成此文四、朗读课文教师范读、学生齐读有机结合。五、阅读课文，整体感知　　1、文章按什么样的思路来构思全文的?课文可以分成几个部

4、分?　　明确：作者按爱石榴———画石榴———赞石榴的思路结构全文。课文共有9段，可分为三个部分。　　第一部分(第1段)：点明石榴的可爱。　　第二部分(第2～6段)：具体描写石榴的特征。　　第三部分(第7～9段)：抒发作者对石榴的喜爱之情。　　2、思考：　　文章第二部分怎样具体描写石榴的特征?　　学生小组合作，从文中圈画主要句子，讨论、交流。　　明确：这一部分按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴，与此同时也写出了夏华秋实的变化，充分展现石榴的形态美和精神美。　　板书：　　描写石榴枝干和叶片的特征(第2段)　　石榴花的形态美和精神美。(3段)　　描写石榴花的特征：石榴花骨朵成长

5、演变的过程。(4段)　　(第3—5段)单瓣花成长演变的过程。(5段)　　描绘石榴果成熟时的情态(第6段)　文章第二段描写石榴枝干和叶片的特征，运用比较的方法，将石榴的枝干、叶片分别同梅树、杨柳树相比，通过比较，充分肯定石榴取长去短的特点，“风度”“兼备“舍去”等词语，表达了作者对石榴的赞美之情。　　第三段，描写石榴花的形态美和精神美，把它誉为“夏季的心脏”。首句用“最可爱”领起全段，引出对石榴花的赞美：“深红色”的以鲜艳的色彩动人，单瓣的“陆离”以色彩缤纷可人，双瓣的“华贵”以华丽珍贵悦人，这是从形态色泽美的角度描绘石榴花的“最可爱”;而“对于炎阳的直射毫不避易”则突现了石榴

6、花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，点明了作者觉得它“最可爱”的深层原因。　　第四段形象地描绘石榴花骨朵成长演变的过程，骨朵逐渐翻红，花瓣匀称四裂，状如红玛瑙琢成的花瓶儿，那样多的花瓶儿都插上了花，这用“奇迹”一词来称誉一点也不过分。　　第五段形象描绘单瓣花成长演变的过程。“红玛瑙的花瓶儿”，承前一段而来，“希腊式的安普刺”是它的中期阶段，“中国式的金罍”是它的后期阶段，果实进一步成长，就在表皮上出现各种斑驳的花纹，于是有了“各种锈形”。这种种比喻，生动逼真地展现了“一段妙幻的演艺”。　　第六段，形象地描绘石榴果成熟时的情态。用拟人、比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂

7、，露出排排子实的情状，字里行间充满石榴的自豪与作者的欣赏之情。　六、问题探讨1、作者为什么把石榴花视为“夏季的心脏”？作者说“我本来就喜欢夏天”，因为“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”，这里，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中，是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”，石榴的花既有形态色彩美又有精神美，成为石榴树“最可爱”的部位，它给炎热的夏天带来无限的生机和活力，要是没有它，夏天将显得黯然无光、索然无味，所以把石榴花视为“夏季的心脏