6、散步_初一语文_语文_初中教育_教育专区

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2、高文牛提摩句学步揣洞脂逐11AW:八‘理程学备教准帀授类教学流程学生活动或个性化备课【教学过程】主要有如下六个环节：一导入;二感知;三探究；四感悟;五拓展一、导入播放《给妈妈洗脚》的公益广告视频根据看到的画面，在下面横线上加上你认为恰当的修饰语：妈妈地笑了（生自由答）在生自由回答后，师加以小结，再用优美语言激情导入：是啊，仅仅是孩子端来的一盆水，生活中多不起眼的一个寻常细节呀，然而它却不仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳，更让妈妈从心底感到了由衷的幸福与安慰，今天就让我们来学习一篇散文，也是从一件寻常小事中去感受

3、一个家庭生活的和谐与温馨（板书：课题作者）设计意图及依据：因为有图有声的直观电视画面更能撞击人们的心灵，通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围，激发起学生学习本文的热情二、整体感知用自己喜欢的方式自由读课文，然后说说文章讲述了怎样的一件事提示：在学生讲述的过程屮，提醒学生：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果;语言也要尽量简洁一些在这个环节中，学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，明确了一一这是一个关于家庭的故事三、合作探究（一）创作台词，分角色朗读课文1•分配朗读

4、任务：既然这是一个关于家庭的故事，家庭里有四个成员，事情的走向就与家庭成员的性格密切相关现在我们每个语文学习小组具体负责研究一个人物，共同探讨人物性格，揣摩人物语言，进行朗读练习；还要完成一个特别挑战任务一一把文屮的一些叙述性语言转化成相应人物的语言，合作自行补充创作人物台词分配：第一小组一一“母亲”；第二小组一一“我”；第三小组一一“儿子”，；第四小组一一旁口2•指导：学生分组讨论，共同完成任务;教师点拨指导改编创作台词特别引导负责读“旁口”的小组辨析该在什么地方留出必要的停顿圈点勾画3•朗读：每组推选一

5、名代表，进行分角色创作朗读其他同学细心听，遇到自己认为朗读者演绎得不够好的地方标注下来，点评时指出大家齐读最后一段4•点评：感谢这些同学用声音为我们演绎了这个故事听众们，你们愿意点评吗?或者选取几位同学发言，点评优点和缺点;或者采访朗读者是如何将某一处处理得这么精彩的通过自评与互评，使学生加深对人物的理解归纳：读得情态毕现是因为对人物理解得入木三分（二）捕捉细节，深入探究课文1•分析人物：这几个人物分别给你留下什么印象？（提醒：请关注细节，让细节说话圈点勾画）（1）学生通过对课文细节的把握，分析三个人物的性

6、格：“母亲”一一温和慈爱；“儿子”一一伶俐聪明，善于观察，懂事；“我”一一稳重，孝顺，温和（2）分析“妻子”性格特征教师询问大家：“有一个人物刚才我忘记分配了，大家怎么也不提醒我？”学生指出被“遗失”的人物是“妻子”原因在于她没有说话经过分析，大家得岀结论:这个无言的人物给人留下了“温柔贤惠、善于给丈夫面子”的印象2•探讨景物描写的意味所在【教学过程】主要有如下六个环节：一导入;二感知;三探究；四感悟;五拓展一、导入播放《给妈妈洗脚》的公益广告视频根据看到的画面，在下面横线上加上你认为恰当的修饰语：妈妈地笑

7、了（生自由答）在生自由回答后，师加以小结，再用优美语言激情导入：是啊，仅仅是孩子端来的一盆水，生活中多不起眼的一个寻常细节呀，然而它却不仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳，更让妈妈从心底感到了由衷的幸福与安慰，今天就让我们来学习一篇散文，也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨（板书：课题作者）设计意图及依据：因为有图有声的直观电视画面更能撞击人们的心灵，通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围，激发起学生学习本文的热情二、整体感知用自己喜欢的方式自由读课文，然后说说文章讲述了怎样的一件事提示：在学生讲述

8、的过程屮，提醒学生：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果;语言也要尽量简洁一些在这个环节中，学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，明确了一一这是一个关于家庭的故事三、合作探究（一）创作台词，分角色朗读课文1•分配朗读任务：既然这是一个关于家庭的故事，家庭里有四个成员，事情的走向就与家庭成员的性格密切相关现在我们每个语文学习小组具体负责研究一个人物，共同探讨人物性格，揣摩人