中小幼教师资格证《综合素质》高分作文2，写作方法

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1、小编提醒大家：写好作文没有捷径，更不要猜题，老老实实练笔，多看一些范文，掌握写作的规律才是王道。现将内部培训资料解读，请转发，让更多的人收益。关注我，私信更多干货。教师资格考试（中小学）综合素质卷考试时间120分钟，满分150分。其中第三大题，作文,满分50分。大约需要40分钟时间完成写作。一、审题立意（一）立意基本要求（1）尊重题干（2）切合材料（3）教育角度（4）明确、正确（主题+观点）（二）立意基本方法纵向一审作答要求横向一找文章立意作答要求一一命题方式、文体要求、字数、其他；立意——观点型：关键词分析法故事型：主体分析法关键词分析法：一一观

2、点类、理论性质、侧重说理的材料第一步找关键词第二步分析逻辑关系第三步解析关键词含义（引申）第四步确立立意示例作答要求：阅读下面的材料，根据要求写作文。田野里、山坡上、道路旁、花园中，我们经常能够看到一朵朵鲜艳的花，不管脚下的土地是否肥沃，也不管是否有人停下来观赏，他们总是那么自信、那么骄傲地悄然绽放。从这些绽放的花儿身上，我们能得到很多启迪。请以述定放”为题，写一篇不少于1000字的文章。1•找题干关键词：鲜花；不管脚下土地是否肥沃；不管是否有人欣赏；自信、骄傲；生活的启迪；绽放；教师2.分析逻辑关系：鲜花要绽放，即使没有优越的条件，结果也是骄傲自

3、信的，这种状态给我们以生活的启迪。3.解析关键词的含义：结合“生活的启迪”提炼出引申义、比喻义：（1）鲜花：可以是指生命、事业、青春、梦想、笑容、思想……（2）不管脚下土地是否肥沃：困难、挫折、逆境；不管是否有人欣赏：支持、认可；（3）自信、骄傲：相信自己，坚定信念；（4）生活的启迪：要积极乐观，困难虽然常伴于生活，但仍然要坚持。4.确定立意:事业之花绽放，努力拼搏、实现自我价值;生命绽放，把握人生，让人生更精彩；梦想绽放，不畏艰难、不要气馁，有理想、有追求；青春绽放，朝气活力；思想绽放，逆境也能成长，也有收获；笑容绽放，微薄之力关爱他人，与人为善

4、示例作答要求：阅读下面的材料，根据要求写作文。三个学生进商店，分别买饮料。一个人说，我喜欢喝果汁，味道是甜的；另一个人说，我喜欢喝咖啡,苦中带甜；还有一个人说，我喜欢矿泉水，味道是淡的。一个老师听见了，若有所思。根据此情此景写一篇作文，题目自拟，字数不少于800字。1•找题干关键词：三个学生；分别：果汁、咖啡、矿泉水；老师。2•分析逻辑关系：三个学生同样要买饮料，由于喜好、兴趣、需求不同，三个人的选择也都不同、“同与不同”给我们教学上的启示。3•解析关词的含义:结合“老师若有所思”提炼出引申义、比喻义:（1）三个学生买饮料：是指学生的意图、目的、想

5、法是相同的（2）果汁、咖啡、矿泉水：可以引申为学生的喜好、性格、学习成绩是不同的。（3）老师若有所思：班级中学生的情况不尽相同，在教学中，既应该注意班级整体，又要关注学生个体；既要注意普通共性，又要关注学生个性；既要关注自己喜欢的学生，又要关注自己不喜欢的学生。4•引申观点，即启迪，确定立意：（1）教育应有教无类，因材施教（2）教育需要尊重学生、理解学生（3）教育需要平等对待学生真题演练阅读下面材料，根据要求写作。美国华盛顿儿童博物馆墙上有句格言:了就忘记了，我看见了就记住了，我做了我就理解从教育角度立意，写一篇不少于800字的文章。[2012年下

6、半年教资写作】1•找题干关键词：儿童博物馆；听见一忘记；看见一记住；做了一理解。2•分析逻辑关系：听见、看见、做了是三种行为，这三种行为产生了三种不同的结果。3•解析关键词的含义：（1）听见、看见——认知（2）做了一一体验，实践（3）求知，首先要听闻、观察（4）最重要是实践、体验4•引申观点，即启迪，确定立意：（1）学贵于知之，更贵于行之，知行合一，重于实践（2）教学过程中要重视实践（3）“知”是“行”的前提和基础（4）知行统一，重于行之。示例滴读下面材料，根据要求写作文。阿凡提乘坐的船在海上遇到了台风。船长和水手们都尽力挽救这条船，可阿凡提却无动

7、于衷静静地站在一边。船长严厉地向他吼道：“阿凡提，你怎么无动于衷呀？快帮忙保住我们这条船呀！”阿凡提还是一动不动，说道：“我只是一名乘客，关于这条船的安全是你们的责任，不是我的责任！”根据上述材料给你的启示，从教育角度立意，写一篇文章。要求：用规范的现代汉语写作。不要脱离材料内容含义，题目自拟，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。不少于800字。1•抓主体：阿凡提，船长和水手2•找做法：阿凡提：静静地站在一边，说道：“我只是一名乘客，关于这条船的安全是你们的责任，不是我的责任！”船长和水手们：尽力挽救这条船。3•引申义【结果】：阿凡提没有责任意

8、识，事不关己高高挂起，最终也将害人害己。船长和水手有责任意识，所以尽力保住船。行动源于责任感。没有责任感行动就会不足。4.