《小石潭记》第一学时教学设计

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1、《小石潭记》第1课时教学设计一、教学目标1．知识与能力了解作者、作品常识；熟练的诵读课文，初步背诵课文。掌握重点字词解释和重点句的翻译，整体把握文意。2.过程与方法通过对课文的品读，学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法。3．情感态度与价值观理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。二、教学重点掌握重点字词解释和重点句的翻译，结合描写顺序，整体把握文意。三、教学难点理解文中的乐与忧。四、教材分析：《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角

2、度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。6新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。五、教学过程（一）、激情导入：柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，他写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。这篇文章

3、同样体现了他独立的人格以及不被理解的愤懑之情。今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。设计意图：创设情境，激发兴趣，导入本课。（二）、简介作者、作品 ，解题。1.关于作者：柳宗元唐代文学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。

4、2.关于作品：柳宗元是一个“遍悟文体”的文学家6，众体兼长，作品丰富，以散文成就最大，有《柳河东集》。山水游记是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的一部分，有《永州八记》等留存，其中最负盛名的是《小石潭记》。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。为人称道的《永州八记》是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。3．解题 记,是古代的一种文体，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。

5、即山水游记。设计意图：了解作者的情况及作品，学生形成初步认识。（三）、整体感读。1、试读。A、 生初读课文，圈出生字、生词。B、师范读课文，生轻声跟读，并补充。2、悟情。 探究：通过试读，你感悟到字里行间融入了作者怎样的思想感情？   ——他是想寄情山水，优美的景色，清脆的天音，自在的鱼儿，的确让他忘记了忧愁，但毕竟是短暂的，空寂的环境、冰凉的石头，让他再一次涌起了失意之感。（明确后继续试读，尽可能把感情韵味读出来。）  3、仿读。 根据以上得出的情感，模仿老师的朗读，学生反复练习。6设计意图：朗读是把握文章

6、大意的基础，通过多次练习，让学生整体把握文意。（四）、疏通文句,落实字词。翻译文本（让学生结合自己的感知、体悟并结合工具书翻译、并分组讨论结果，老师略加点拨形成学生个性化的理解，然后教师大屏幕出示翻译，让学生齐读一遍）。设计意图：再读文本，积累文言知识。（五）、文言知识梳理。师生共同完成知识梳理。1.重点实词(1)水尤清冽尤:格外。冽:凉 (2)卷石底以出卷:弯曲 (3)为坻坻:水中高地 (4)为屿屿:小岛 (5)为嵁嵁:不平的岩石 (6)潭中鱼可百许头许:表示约数 (7)佁然不动佁然:呆呆的样子 (8)俶尔

7、远逝俶尔:忽然(9)往来翕忽翕忽:轻快敏捷的样子(10)犬牙差互差互:参差不齐(11)悄怆幽邃悄怆:忧伤的样子邃：深 2.词类活用6(1)名词用作状语 ①从小丘西行百二十步 原意为西方,在文中意思为向西。②下见小潭原意为下面,在文中意思为向下。③皆若空游无所依原意为空中,在文中意思为在空中。④斗折蛇行原意为蛇,在文中意思为像蛇那样。⑤其岸势犬牙差互原意为狗的牙齿,在文中意思为像狗的牙齿那样。 （2）形容词的使动用法 凄神寒骨愿意为凄凉，在文中意思为使……感到凄凉。原意为寒冷，在文中意思为使……感到寒冷。（3）

8、形容词用作动词 似与游者相乐原意为快乐，在文中意思为嬉戏，逗乐。 3．一词多义 （1）清以其境过清：凄清 水尤清冽：清澈（2）可潭中鱼可百许头：大约6不可久居：可以，能够。（3）从从小丘西行百二十步：沿着隶而从者：跟从（4）游皆若空游无所依：游泳，游动同游者：游玩设计意图：听读课文，感受语言的美积累文言知识。（六）、小结。通过熟读和翻译，我们感受到了作者当时被贬的凄凉、悲楚的心境，和美不胜收的大自然