24日记两则教案

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1、24、日记两则教材简析小学牛在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用白己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都对能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟牛活，用自己的笔法记录牛活，使他们把记录牛活的冲动化为自己的行动。这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实牛活之间由才盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。这个故事很有时

2、代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到口己平时的彫子，能够想起口己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿白己。教学H标：1、认识“则、咋”等13个生字。会写“份、粉”等8个生字。2、正确，较流利的朗读课文。有团结互助的意识。3、有写日记的兴趣，并按照FI记的格式，开始学写H记。教学重难点：学习生字，懂得日记的格式，培养写H记的兴趣教学时间：二课时教学过程：第一课时课时目标：1初步认识13个主字，会写8个字2正确，较流利的朗读课文。3有团结互助的意识学习过程：一、激趣学习日记格式1导语

3、：小朋友，我们每天都会发生许多事情，冇些事情还给你昭下了深刻的印彖。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢？2进入新课：今天我们要学的课文，是两则H记，日记是每天记录人物，事件，感想的小文章。自读课文，看看写了什么？二、学习生字1小老师带读，师正音1多种形式读2交流识字方法三、朗读感悟第一则Fl记1口由读，想一想：“我做了一个什么梦？梦想成真了吗？2指名答，师板书3小组分工读，指名读，指导个别句子的朗读4“我”为什么怪妈妈小气呢？5多种形式读第一则日记四、小结：写H记就是把当天发牛的，印象深刻的事情记下來，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。五、

4、指导书写1认读要写的字，正音。2观察字型，发现规律3示范书写，重点指导笫二课时课时目标：1巩固所学生字。2流利有感情的朗读课文3有写H记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记教学过程:一、复习检查复习FI记格式二、朗读感悟第二则FI记1指名分段读，评议2自由朗读，思考：我有做了一个什么梦，梦见了什么？3多种形式认读生字4多种形式朗读课文，指导朗读5讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？6齐读，说说你感觉“我”是怎样一个人？三、巩固生字1生字卡片检查认读情况1介绍好的识字方法2a己再读记生字］3托成练习四、课后作业按照FI记格式学写一则FI记25、古诗两首教材分析

5、:这两首唐诗都是诗中的极品，《回乡偶书》屮，诗人只是刻画了一个久客回乡的普通人的真情实感，《赠汪伦》里的李口和汪伦，桃花潭水和踏歌声，将欲行和送我情，构成了一幅有声有色有形有情的写意画：桃花盛开，潭水清漾，轻舟欲行，踏歌声起，这是一幅多么真挚的动人送别场面。让孩子们在读的时候深深地感触到这样的画面和场景。学习目标:1、认识8个生字，会写6个字。2、冇感悄地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3、懂得热爱家乡，珍惜友情。学习重难点重点：背诵古诗，体会情感难点：体会诗人对家乡爱和“乡音无改鬓毛衰”的无奈；诗人和汪伦比桃花潭水还深的情意。教学时间：2课时第一课时学习

6、目标:学习《回乡偶书》，初步理解诗的意思，体会作者对家乡的爱。教学过程：一、导入课题1、齐背古诗《咏柳》，你知道它的作者是谁吗？2、今犬我们还要学习他的一首古诗，板书课题：回乡偶书指名读，读准“偶”3、从题目你能读懂什么？4、师：诗人贺知章一生仕途顺利，现在告老述乡，见到故乡的人，想到故乡的事，心中有喜悦、有感慨，我们就来学习这流传不息的佳作。二、初读古诗1、自由读古诗，读准牛字的音2、指名读诗，读正确，正音：鬓、衰3、指名读、同桌互读，读通顺三、熟读，感情朗读1、出示插图，你看到了什么？能给图配上诗句吗？出示：儿童相见不相识，笑问客从何处來。2、奇怪，为什么儿童

7、相见不相识，笑问客从何处来呢?出示：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。读一读，想想说说诗句的意思。3、师范读：当你离开家乡儿十年后，回到自己的家乡，回到了白己的爸爸妈妈身边，你当时的心情会怎么样？4、指导生感情朗读，语调的变化“无改”激昂一点，“衰”的起伏5、你当时看到的、听到了的和你想象屮一样吗？对呀，儿童相见都不相识了，说明我的变化是多人呀！6、如果你们就是那群在门口玩耍的儿童，你们为什么要“笑”问客从何处来？7、同桌演一演，诗人和儿童会说些什么呢？8、指名表演9、背诵诗句三、课外拓展：背诵《回乡偶书（二）》离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不

8、改旧时波。