3民族民俗教案生产生活民俗

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1、授课日期3.14-3.18授课班级10旅游技能、高职班学科中国民族民俗授课课题生产、生活民俗教学目的知识目标1、是学生了解各民族的风俗禁忌。能标技目2、培养对主产生活民俗的内容复述、语言表达能力情感、态度目标3、培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度，树立正确的人生观和价值观。教学重点各民族的风俗、禁忌解决方法讨论法，讲解法教学难点记忆重点知识点解决方法演示法，讲授法教具课型与课时理论2授课方法互动教学法，精讲点拨教学过程与分析复习1.中国有多少个少数民族？2.哪个少数民族的人口最多？3.哪个民族与汉族交往最密切？导语如果要问收网打渔归来的渔民：“今天打了多少条鱼渔啊”？

2、渔民会满脸不高兴的不回话就走开了。这是为什么？生产、生活民俗理论知识与教学设计技能能力与教学设计第一学时一.生产民俗生产民俗是在各种物质生产活动中产生和遵循的民俗。这类民俗伴随着物质生产的进行，多方面地反映着人们的民俗观念，在历史上对保证生产的顺利进行有一定的作用。我国的劳动生产民俗方面比较广泛，大体分为：农业民俗、牧业民俗、渔业民俗、林业民俗、养姑民俗、手工业民俗、服务业民俗。由于渔民特殊的作业方式，更重要的是禁忌一些不吉利的言行。女口：在船上忌说“翻”字，因而把帆船称作“篷船”。在船上烙饼，一面熟了，不说“翻过来”，而说“划过来”，吃鱼时忌说“死”字，如果船上死了人，要说

3、“漂了”。此外，“倒”、“沉”、“扔”等字咅都是渔民所忌讳的。又如：在船上，锅碗瓢盆等容器不能扣着放，否贝1」，预示着渔船有凶兆；渔民吃鱼，要吃全鱼，忌剩鱼头，忌用筷子压鱼尾和翻个儿；吃饭时，只准吃自己面前的鱼或菜，若仲筷子夹别人面前的菜，就叫“过河”，船老大要立即把过河筷子夺下，扔到海里去晦气；吃完饭，不准一、名词解释：1.生产民俗2.居住民俗二、判断题：1、北狄集团、东夷集团、南蛮集团经过长期交往斗争、终至融合成为华夏族体，这就是汉族的前身。2、中国的绝大多数民族源于中华大地，并在屮华大地上形成发展，共同创造着中国的历史。3、汉族人口众多分布面把筷子横在碗上，这是渔船搁浅

4、的象征；忌渔民站立船头广，自然条件较为优越，或在船头大小便；忌风大和神灵诞辰日出海。另外，与女再加上先进的政治、经人有关的禁忌更多。最流行的说法是：“女人上船船准翻，女人过网网必破。”特别是孕妇，一旦迈过渔网，即使是济、文化和对少数民族的新网，也要扔掉。后来，为了生活，内河渔民没有房屋，影响，使其成为构成屮华以船为家，不得已将女人带上船，让女人料理家务，要求民族的主体。女人不许进桅舱，不许随便拿船上的生产工具和摸男人的东西，更不能动供奉神灵的物品，如有违忌，就会遭到全4、隋唐和辽宋吋期是中船人的指责。渔家妇女在出嫁时也有规定，过嫁妆要在晩国民族大融合和进一步上，而且将嫁妆遮挡

5、严实，不得见一点天日，岀嫁的时间形成的重要时期，各少数也是在天不亮时，有“黑來黑去不见天”的说法。在冬季，倘若渔船因故不能上岸，要在海上和外埠过冬，船上的已民族的族称在这一时期婚妇女，不论天气多么寒冷，身上也不能着棉衣棉裤，以基本建立。示与丈夫同寒共苦。三、简答题教师通过一问一答的方式放学生看书，让学生了解哪1、简述中国民族的特点。些民俗禁忌。2、复述生产民俗内容。教学设计：教师通过让学生做练习来提高学生的第二学时记忆能力。一、生活民俗生活民俗包括服饰民俗、饮食民俗、居住民俗、交通与行旅民俗。它最先是以满足生理需要为口的的，随着社会的发展和社会的分工的复杂化，等级身份的严格化

6、、生产条件的差异、人生仪礼的繁复，重大历史事件的作用，以及宗教信仰、审美观点、政治观念、社会心理的差异等，各民族生活民俗也日趋多样化、复杂化，它所满足得已不仅是胜利的需要，同时也包含安全的需要、归属的需要和自我实现的需要等更高层次的需要。教师课前让学生准备一些关于生活民俗的资料，课堂结合学生的资料讲解生活民俗的概念及内容。帮助学生理解记忆，从而加强学生的爱国意识。小结：1•生产民俗的产生与发展2.牛产民俗的内容3.牛产民俗与旅游开发4.生活民俗学生作业：课本111页1—3教学反馈：