学校班级文化建设

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1、学校文化建设班级文化建设长沙华中涉外职业高中班级文化建设班级文化就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。它包括班级的物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设和课堂文化建设。一、班级物质文化建设班牌：班名、班训、班主任寄语。配以班主任图像、班级集体图像。任课教师展示。激发学生热爱班集体的情感，增强班级的凝聚力、向心力。物品摆放包括保持课桌凳排放整齐；桌面书本、作业摆放整齐、简洁、有序；小型卫生工具排放整齐有序，垃圾桶内垃圾随时清理；讲桌桌面整洁、桌洞内无杂物；悬挂本

2、班学生的书法作品；窗台整洁、无杂物；电灯、电扇、窗户开关等保持完好、整洁。班级文化墙班级公布栏：课表、作息时间表、校历班级评比栏：组与组之间学习、纪律、卫生、出勤及其它情况的评比、竞赛。班级学生成长情况：学生取得的成功与进步。班级制度：每项工作的计划、实施、反馈情况责任人。班级黑板报：具有教育、引导的内容。班级图书有较多的适合学生阅读的图书，有阅读记载。有阅读评比。每天课外阅读时间不少于半小时，阅读量不少于5000字（约10页）。每周背诵一首古诗；每月读一份刊物。展示阅读成果，将学生阅读笔记、读后感想展示出来，班

3、级标语激励性的横标多条、激励性的名人名言多条。二、班级文化制度建设提出共同遵守的几条制度和原则(每个学期各有侧重)，而这些制度必须是可落实的、可操作的，并能具体量化为指标，易于学生遵循和检测，并进而落实为自觉的行动。同时，在班级中建立监督机制——检查委员会，以保证制度的正确落实。因此，有了这些制度和指标，学生行为的正确与否，就可以交给班委和学生们去评判、督促，学生开展自我管理也就有章可循，有“法”可依了。班级管理的两大要素民主：在制定每一项班规班法时，在作出每一项决定时，要和学生“商量商量”，用民主的形式制定“班

4、规、班法”让每个学生都成为班级的主人，每个同学都参与到班级管理和决策中来，让学生自己讨论、修改、完善班级的规章制度，他们自己定，就不会说什么了。班级管理的两大要素科学：科学管理班级三大系统：一是计划系统，即“时时有事做，事事有时做，人人有事做，事事有人做”。什么时间什么人做什么事，做到什么程度，明明白白、清清楚楚，到这个时间这个人就去做这个事。人最怕的是没事可干，无事必然生非，不干正事必然生闲事。二是监督检查系统，即说了算，定了干，一不做，二不休，把定了的事情、规矩、制度落到实处；三是总结反馈系统，即规矩、制度、

5、计划要随着时间、空间、条件的变化而作出相应的补充、修改、删除。五个一分钟一、每天在家至少做一分钟的家务。培养学生爱国、爱党、爱人民首先从爱父母和爱周围的人做起的习惯。二、每天至少写一分钟的日记。要求学生时常劝戒自己，养成良好的道德情操。三、每天至少唱一分钟的歌曲，鼓舞学生奋发向上的斗志，活跃文化生活，焕发学校勃勃生机。四、每天至少练一分钟的踏步走。使学生步调一致，自我约束，增强凝聚力。五、每天至少一分钟的记忆力比赛。锻炼学生的记忆力，开发智力，培养能力。魏书生班级管理办法竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一

6、。有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊。学习委员很聪明，马上拿着手表说，同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始。书费很快收起来了。可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛。这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。一、竞赛机制魏书生班级管理办法魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生。他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长（按学号轮值），这些同学与常务班长，团支书，班委会

7、成员一起，各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。同时他要求学生照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。这里的临时常务班长制，就是所谓的代谢机制，班长象人体内的血液一样，不断的循环，常换常新，具有强大的生命力。二、代谢机制魏书生班级管理办法魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。另外，他让学生办《班级日报》，沟通了同学间的联系。促进了班

8、集体的班风建设，并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。他管理注意整体规划，分层管理。内外协调，有序运转。由此可以想到，魏书生的“协调小组”在班委的“执法”过程中，起着重要的催化剂的作用，极大地提高了班委的活力。三、协调机制魏书生班级管理办法魏书生大大强化了规划、决策过程中的学生民主参与。魏书生的管理目标系统地反映在他们师生