2016秋苏少版音乐四上第三单元《捉泥鳅》教案

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1、《捉泥鍬》教学设计永丰中心小学王丽丽教学目标：1.知识目标：结合咅乐课程标准上的咅乐与相关文化，以台湾校园歌曲为主线贯穿始终。指导学生用富冇弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《捉泥鍬》，同时听赏其他的儿首台湾校园歌曲，从而了解歌曲不同的演唱形式，也让学生对台湾校园歌曲有一个简单的认识，同时，在认识了四二拍四三拍的基础上，认识四四拍，知道其含义。2.能力目标：根据咅乐课程标准中的运用现代教育技术手段，制作多媒体课件,同时不以多媒体而制作多媒体，而是让学生体验情感，相互合作，让多媒体真正的为学习歌曲而服务。培养学生乐曲的欣赏能力，对不同拍号的鉴赏能力，用不同的演唱形式来表现歌曲的能力以及用

2、打击乐器的相互合作能力。3.情感目标：通过学唱《捉泥鍬》欣赏其他台湾校园歌曲讣学生对台湾校园歌曲充满喜爱Z情。教材分析：1、《捉泥鍬》是一首富有浓郁出园风味和生活情趣的台湾校园歌曲，歌曲通过对孩子捉泥鍬欢快情景的描写，展现了一幅动人的皿间嬉戏图。全曲共6句，是自然小调式，旋律在逐渐变化中层层递进，生动描绘出孩童田间嬉戏的形象。2、引导学生能用轻快富有弹性的声咅演唱歌曲《捉泥鍬》，体会儿童在大口然屮嬉戏的愉快情绪。3、复习以前学过的两个拍号四二拍和四三拍；认识拍号四四拍，知道其含义。教具：为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体、钢琴、打击乐、等教学工貝。教学方法:1）采

3、用了咅乐欣赏法和咅乐体验性教学方法；2）采用了演示和实践性的教学方法；3）采用了游戏教学法以及学生活动与老师评价相结合的教学方法。教学过程:引导学生能用轻快富有弹性的声咅演唱歌曲《捉泥鍬》，体会儿童在大口然中嬉戏的愉快情绪。3：复习以前学过的两个拍号四二拍和四三拍；认识拍号四四拍，知道其含义。教学重难点解决：1）附点节奏的掌握。每一个乐句都有附点节奏，全曲共六个乐句，其中五个乐句的附点节奏在前半乐句，只有一个乐句的附点节奏在后半乐句，老师通过聆听和比较的方法让学生掌握；2）高咅do的同咅反复。第五乐句有一个高咅do的同咅反复，同时乂是唯句附点音符在后半乐句的，老师通过自己范唱和反复

4、练习，乐句比较的方法解决;3）四四拍的强弱规律。老师通过节奏游戏和情绡的启发來解决。一、导入1、师：同学们，今天老师想带你们去领略乡村的风光，欣赏乡村歌曲给我们带来的清新和欢乐。（点出要求）请同学们边听边思考这样的问题你能听出这首歌曲的拍子和演唱形式吗？（听《乡间的小路》师生可以互动为歌曲打拍子。）2、师：谁來告诉我这首歌曲是几拍了的？（2拍了）它运用了怎样的演唱形式？（独唱）（捉示：这首歌曲是由几个人唱的，学生回答）3、师：请同学们再欣赏一首歌曲《垄上行》这个垄字就是皿境，就是走在皿境上，你知道它是几拍子的吗？它又是用了什么形式来演唱的呢？（听歌曲，师走到学生中间起立原地用身体动

5、作感受3拍子。冋答问题提示：它也是一个人唱的吗？说一说合唱的意思：由许多人共同演唱，他们演唱的旋律又是不同的，但合起来听非常和谐好听，就是合唱。）二、学习四四拍1、师：老师述请同学们欣赏一首描写乡村小朋友在皿间嬉戏时欢乐情景的歌曲《捉泥鍬》。（学生要静心听，保持安静。）2、师手点拍号问：这首歌曲是几拍子的？（学生看着拍号回答四拍子的。）3、师：是的，这就是我们今天要学习的新拍号四四拍。（出示四四拍，老师读一读含义，揭示以四分音符为一拍，每小节有四拍。）三、节奏游戏1、师：（铃鼓拍出一个节奏型）同学们，我用铃鼓在哪两拍上拍的阿？（学生回答，让一排同学用铃鼓拍一拍，没冇铃鼓的徒手敲，给

6、速度，老师哼唱歌曲若干句。）2、师：我这里有三角铁，你们能用和我不同的方法敲出来吗？（学生自己动脑筋设计不同的节奏型。以此类推，将其余的乐器分别设计出节奏型，各小组跟琴练习几次，没有乐器的徒手做，并用声音摹仿。）3、各小组用自己设计的节奏型为歌曲伴奏，老师放慢速度弹《捉泥鍬》。四、学习歌曲1、师：同学们，《捉泥瞅》这首歌曲给了你们怎么样的感觉啊？（欢快，活泼）2、师：让我们带着这样的感觉用“LA”把旋律唱一唱。（出示歌谱）师示范两句，唱的短促，跳跃。3、师：这首歌曲是表现了乡村的小朋友山间嬉戏的快乐情景的，让我们带着这样的心情把歌词读出来吧！（出示歌词，用快板边敲边读，师领两句，读

7、出情绪。）师：同学们，这地方各有两个小眼睛是什么记号啊？（反复记号提一提）4、师：同学们读的很好，请你们跟着老师的琴声，用你们的歌声把这份欢乐的心情表现出來。（师弹生唱，我们慢速唱，但每个咅要唱的短促。）5、师：你们觉得哪些地方还唱的不够好呢？歌曲进行处理：老师注意到了这儿个地方1）这里（点出附点音符，老师用脚玩水的动作引导）我们来唱一唱，唱的轻巧跳跃些，把他们玩水的活泼表现出來。（师唱前两句示范，学生一齐唱。第五乐句的附点在后面的，老师用捉泥鍬滑掉的动作边做边唱，來