坚守信仰信念增强规矩意识学习心得体会

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1、为什么要坚守信仰信念，增强规矩意识?近日党委组织开展了两学一做第二专题“坚守信仰信念，增强规矩意识”的研讨会议。下面是小编整理的学习心得体会范文，欢迎参考！坚守信仰信念增强规矩意识学习心得体会一近H,区再就业服务小心党支部组织全体党员干部召开“坚定信仰信念，增强规矩意识”学习教育专题讨论会。会上，全体党员干部围绕“坚定信仰信念，增强规矩意识”这一主题逐一发言，紧扌II“五个能否”判断标准，从自己在新任务新考验面前，能否坚守共产党人信仰信念宗旨，能否止确处理公与私、义与利、个人与组织、个人与群众的关系，能否努力追求高尚道徳、带头践行

2、社会主义核心价值观、保持积极健廉生活方式，能否门觉做到党规党纪面前知敬畏守规矩，能否保持良好粹神状态、积极为党的事业担当作为五个方而深入剖析，深入反思，认真交流，积极发言。木次讨论会收效良好。一是党员思想重视，学习认真。全体党员都能够在集屮学习的基础上进行深入的白学，思想是重视的，准备是充分的，学习是认真的，认识是深刻的，收获是巨大的。二是紧扣主题，联系实际。全体党员都能结合个人实际，从理想信念、党性原则、纪律规矩等方而深入剖析，认真交流讨论，有理有据，分析透彻，对照查找问题，明确努力方向。三是态度坚决，扌晋施冇力。全体党员都能从

3、政治定力、遵守党章、忠实履职、自我约束等方面表决心，谈打算，率先垂范，以身作则，白觉维护中央权威，白觉遵导党纪党规，做有坚定的共产主义信仰的党员干部。坚守信仰信念增强规矩意识学习心得体会二5月25日下午，西关社区召开两学一做“坚守信仰信念增强规矩意识”学习教育活动，社区30多名党员参加了今天的会议，特邀市委党校杨娟珍老师主讲，社区党委书记成宝琴主持。杨老师讲的主要内容有：一是中国共产党的历史与现实。最适合中国发展的道路，中国共产党只有坚持理论口信，道路口信，才能给中国人民和全世界的人类带來更大的福祉。办好中国的事情关键在党。现实挑

4、战，政治多极化、经济全球化、信息网络化，影响经济领域屮发展的危机，安全领域屮的安全难题，国际领域中的国际压力，西化、分化、弱化势力和3股势力。凝聚共识，我们取得的成绩越大，人民赞扬我们的声音越多，我们越要清醒认识党的历史和现实。二、党章的基本内容。党章的政治功能，组织管理功能和调节功能。党章是治党管党的总章程。党的性质是一个核心、两个先锋队和三个代表，党的指导思想为马列主义毛泽东思想、邓小平理论，三个代表重要思想和科学发展观。党的基本路线为i个屮心，两个基本点。党要切实加强政治建设、经济建设、社会建设、文化建设、生态文明建设、党的

5、建设。党的建设为坚持基本路线，坚持解放思想，实事求是、与时俱进、求真务实。坚持全心全意为人民服务，坚持民主集中制。党员的起码条件冇年龄和身份要求，政治思想要求，组织纪律要求，交纳党费的要求。党员是先锋战士，党员要全心全意为人民服务，党员不得谋求任何私利和特权。党员的8项义务和8项权利。党员干部的选拔标准是，徳才兼备，以徳为先。三、学党章、明标准、做合格党员。党员要做好口己，明确的基本规范，明白标尺是什么。党员标准有党章标准一至四条,时代标准为习总书记的系列讲话精神，具体标准为结合各个行业特点的标准。什么是合格党员？党员要做到四讲四

6、有，讲政治冇信念，讲规矩有纪律，讲奉献有作为，讲道徳有品行。最后杨老师从五个方面阐述做合格党员的要求，1、加强学习提高党性修养。2、牢记党员标准不忘党员角色。3、严守行为规范遵守党纪国法。4、发扬优良作风，永葆政治本色。5、提升道德品行时刻以身作则。通过今天的学习，与会党员纷纷表示，“两学一做”，学是基础，做是关键。在生活、工作当屮，要身先士卒，立行立改。“不以恶小而为之不以善小而不为。”做一个合格的居民，做一个称职的员工，做一个孝顺的子女，做一位慈爱的长辈，做一个乐善好施、见义勇为的人，做道德正能量的传播者、引领者、宣传者。坚守

7、信仰信念增强规矩意识学习心得体会三为深入推进学校“两学一做”学习教育，5刀17LI,镇坪县钟宝小学党支部召开了“坚定信仰信念，增强规矩意识”专题讨论会。紧紧围绕“两学一做”重要性，就如何在教师中扎实开展“两学一做”工作等问题展开了讨论，进-步坚定教师终身从教的理想信念，增强教师的政治意识、大局意识和规矩意识。讨论会上，学校支部负责人带领党员教师学习了镇坪县《“两学一做”学习教育资料汇编》相关内容，对“两学一做”工作捉出了明确要求：一是全体教师要积极参与到“两学一做”活动屮来，不仅要深入学习党章党规和系列讲话，还要加人《教师职业道徳

8、规范》和政治法律法规的学习力度。二是要明确“一岗双责”的重要性，要把“思想第一,技能第二”作为自身工作的指南。三是要把“两学一做”与师德师风教育实践相结合，树立高尚的师风，营造良好的教风;把“做合格教师”作为教师的工作准则，把“办人民满意的教育”作