上册第六单元教学设计备课

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1、六、11——20各数的认识单位：岸堤中心小学主备人祖鹏时间2011-7-26参与者南士美刘佩佩刘雪李昌娜王媛媛【教学内容】：人教版小学数学一年级上册第六单元（课本第73——83页）。【教学目标】：（_）、知识与能力目标:1、知识目标：（1）、使学纶能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。（2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解I•进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。（3）使学牛能够熟练地口算10加儿和相应的减法。2、能力目标：（1）、通过看图数数，初步培养学生有

2、序观察、分类观察等良好的观察习惯。（2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。（二）、过程与方法1=1标1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活屮处处有数学。2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。（三）、情感态度目标:1、培养学生的观察能力和思维能力。2、培养学住认真观察、书写、计算的好习惯。【教学重点、难点】：本单元的教学重点是：1、会读、会写11一一20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。2、认识-

3、•位与个位。3、熟练口算10加儿和相应的

4、减法。六、11——20各数的认识单位：岸堤中心小学主备人祖鹏时间2011-7-26参与者南士美刘佩佩刘雪李昌娜王媛媛【教学内容】：人教版小学数学一年级上册第六单元（课本第73——83页）。【教学目标】：（_）、知识与能力目标:1、知识目标：（1）、使学纶能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。（2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解I•进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。（3）使学牛能够熟练地口算10加儿和相应的减法。2、能力目标：（1）、通过看图数数，初步培养

5、学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。（2）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。（二）、过程与方法1=1标1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活屮处处有数学。2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。（三）、情感态度目标:1、培养学生的观察能力和思维能力。2、培养学住认真观察、书写、计算的好习惯。【教学重点、难点】：本单元的教学重点是：1、会读、会写11一一20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。2、认识-

6、•位与个位。3、熟练口算10加儿和

7、相应的减法。4、培养学牛的观察、操作能力。本单元的教学难点是：认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。【教材分析】：本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数,最后出现10加儿及相应的减法和十儿加儿、十儿减儿的口算题。小学一•年级学生的思维以具体形彖思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，木单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。安排顺序如下：IBHi莎卜

8、顺序和大小卜

9、S

10、T个位和I冏T10加儿和相应的减法卜

11、20以内数的应0教材的

12、编写注意贯彻《标准》的粹神，捉供的素材注意联系学纶的牛活实际。在正式教学数数前，教材先给出一幅教师带着学生过马路的生活悄境图。在这幅情境图中，1个教师带着9个学生过马路，马路上还有一些骑自行车的人及一些树。建构主义学习理论认为学生已何的知识和经验对建构新知识起着重要作用。教材注意从学生的生活经验和已有知识出发，首先让学生试着数出一共有多少人，教师和学生一共是10个人，这是学生已经学过的知识；在此基础上鼓励学生接着数下去，看-•共有多少人。还可以启发学生观察：情境图中还有什么？有多少？让学生数一数。为止式教学数20以内的

13、数做好准备。教师还要通过这个活动向学生进行遵守交通规则的品德教育和注意安全的教育。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过人最的操作活动，使所学的新知识不断内化到己有的认知结构小。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识,让学生说一说数在生活中的应用,使学生体会生活中处处冇数学。另外习题的设计体现一定的弹性，能给学生提供一定独立思考和合作交流的空间，习题呈现的形式丰富多彩，除了安排一些巩固练习外，还安排了比较两数人小的问题，培养了学生的估计能力和数感

14、。【教学建议L本单元主要是在小学生已掌握20以内的大小和11-20各数的读法和写法的基础上，为学习20以内的加、减法做好准备。结合教材先教学数11-20各数，然后教学11一一20各数的读法和写法，最示出现一些10加几、十加几和相应的减法的口算练习。1、注重培养学牛动手操作的能力。本单元在教学时，教师耍注重培养学生的动手操作能力，让