25,玲玲的画-教案课程

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1、'*5、《玲玲的画》教学设计第一课时教学背景：《玲玲的画》这篇课文是人教版二年级上册第三单元的一篇课文。到了二年级上学期，学生经过将近一年的学习，认识了不少的生字，掌握了不少的识字方法，具备了一定的识字能力。随着识字量的增加，学生的阅读能力也在提高，能阅读较浅显的文章，理解文章的所阐述的道理。根据生活经验和语言环境，学生也能读懂文中词语的意思。总之，二年级上学期的学生虽小，但只要给他们一个展示的舞台，他们就能还你一片意外的精彩。教材分析：《玲玲的画》是人教版二年级上学期第三单元的第一篇课文，课文讲述的是一个叫玲玲的小女孩花了很大气力画了一幅自己很满

2、意的画，准备去参加比赛，结果在画好时不小心将画弄脏了，因此她很伤心。后来，玲玲在爸爸的帮助下在弄脏的地方画了一只小花狗，成功地解决了问题，从而也明白了一个道理，只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事。课文内容短小，道理也不难理解。学习这篇课时，要引导学生利用已掌握的识字方法学习生字，学生学起来会比较轻松，同时也要引导学生区别形近字。对于文中的生词，如“端详”、“懒洋洋”'*这些词，学生比较陌生，要结合语境，运用多种方法引导学理解。在故事情节的发展中，玲玲心情的变化是贯穿全文的线索，要引导学生认真体会。文中爸爸的话是学习的重点，也是学习的难点，对于这段话

3、的理解要先让学生弄懂故事情节，再结合故事内容和生活经验来理解就不难了。教学目标：1、会认15个生字，会写10个字。2、正确、流利，有感情地朗读课文。3、了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。教学重点：1、会认15个生字，会写10个生字。2、了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。教学难点：了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。教学方法：教学生字时运用形近字比较法、体会玲玲心情时运用诵读法、理解课文内容时运用师生互动交流法

4、。辅助教学手段：课件教学过程：一、导入新课谈话：1、你们喜欢画画吗？如果你在画画的时候一不小心把画给弄脏了，你会怎么办呢？'*2、生发挥想象自由回答。3、师根据学生的回答，总结说：看来你们很会动脑筋，将一张弄脏的白纸变成了一幅美丽的画，帮了我的大忙，为表示感谢，我给大家介绍一位新朋友（课件出示玲玲画像）——玲玲。她带着她的画来了，出示课题，学生齐读“玲玲的画”。4、一齐板书课题，认识“玲”，学生说出识记这个字的方法。并让学生说说其它的识字方法。师肯定学生的方法都是好方法。大家运用这些方法来学课文中的生字一定会很快。二、初读课文，学习生字1、生自由读

5、课文课件出示要求：①、标出自然段。②、圈出生字，借助拼音读准字音，自主想办法识记生字。2、检查生字：①、出示有拼音的生字学生齐读。玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋②、出示没有拼音的生字学生开火车读、齐读、组词。3、出示本课词语，点生读，齐读。端详脑筋收拾满意参加弄脏评奖叭的一下趴下其中“叭”和“趴”用红字显示，提醒学生区分、识记。三、朗读课文，品味感悟过渡：生字生词读得不错，相信课文会读得更好。1、边听边思考，完成出示内容。玲玲明天要去参加评奖的,一不小心。在的帮助下，玲玲在原本脏的地方'*。在第二天的评奖会上，玲玲的画2、学习1至3段。出示图画《我

6、家的一角》。①、刚开始玲玲对自已画的画满意吗？你从哪些词看出来的？（点生读1至3段。其他同学思考回答。）师板书：画好后、满意②、引导学习“端详”的意思----仔细地看扣住“又”字，说明玲玲花了很长时间。③、此时玲玲的心情如何？（满意、高兴）请你带着这样的心情读一读1段。3、可是接下来发生了什么事呢？请读4——6段回答。①画弄脏了，玲玲着急吗？她的心情又如何？②生可能答：玲玲着急、伤心师板书：弄脏了、着急、伤心。③请你读出玲玲内心的焦急与伤心。分角色读，师读“怎么了，孩子？”生读“我的画脏了，另画一张也来不及了。”4、谁帮了玲玲？他是怎么帮的？请读7

7、——9段。①爸爸帮了玲玲。爸爸先是“仔细地看了看”，再是安慰，再是提示。②请你把“仔细地看了看”换一个前面出现过的词（“端详”）。这说明爸爸在动脑筋想办法。③玲玲想出了什么办法？这办法好吗？请一起读第8段，读出玲玲满意的心情。'*----画了一只小花狗，巧妙地将弄脏的地方遮掩住了，不留一点痕迹。师板书：画只小花狗④玲玲看着修改后的画“满意地笑了”，这儿的“满意”与第一段的“满意”意思完全一样吗？生思考作答。----不一样，第一段的“满意”只是觉得自己的画画得好，第八段的“满意”不仅是觉得自己的画好，更是因为把弄脏的画处理好了而高兴。师板书：满意。⑤

8、爸爸说了一段什么话？你觉得这段话对你有帮助吗？（生自由回答）文中的“好事”“坏事”分别指什么？“坏事”如何能变成“好事”？