高二阅卷分析

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1、2013年11月高二期中考试分析语文阅卷情况分析第四大题:古诗文阅读13、(1)“道”翻译不准确。“奈何自苦如此”“自苦”翻译不准确地较多。“如此”翻译时弄丢了。得2分的较多。(2)“素琴”,不准确。“蓄”,翻译不出来，答案中“适”为翻译出来。得2—3分。(3)“奔驰”“告诉”不能很好的翻译出来。尤其“告诉”基本得分1—2分。(4)学生对语境陌生，导致整体翻译不准确。其中“举”“劝”不能很好的翻译。得分1-2分。建议：(1)翻译时字字落实，结合语境。不要忽视了重要词语意义的理解。(2)学生掌握的词汇中，由单音节词替换成双音节词时，找不到能准确替换的词。建议多积累,(3)落实好课文

2、，学会迁移。14、诗歌鉴赏(1)①审题不细，忽略了“哪些”隐含2013年11月高二期中考试分析语文阅卷情况分析第四大题:古诗文阅读13、(1)“道”翻译不准确。“奈何自苦如此”“自苦”翻译不准确地较多。“如此”翻译时弄丢了。得2分的较多。(2)“素琴”,不准确。“蓄”,翻译不出来，答案中“适”为翻译出来。得2—3分。(3)“奔驰”“告诉”不能很好的翻译出来。尤其“告诉”基本得分1—2分。(4)学生对语境陌生，导致整体翻译不准确。其中“举”“劝”不能很好的翻译。得分1-2分。建议：(1)翻译时字字落实，结合语境。不要忽视了重要词语意义的理解。(2)学生掌握的词汇中，由单音节词替换成

3、双音节词时，找不到能准确替换的词。建议多积累,(3)落实好课文，学会迁移。14、诗歌鉴赏(1)①审题不细，忽略了“哪些”隐含的多条答案，往往是答一两条，不易得满分。②不结合句子分析，不能真切全面理解诗句。③答非所问或直接引用诗句作答。(1)①能答出手法，但不做具体分析。②感情理解有偏差。由情到景，把握不到位。15题默写平均得4分，出现的错误有：(1)“悟已往之不谏”的“已”写成“以”(2)“声断衡阳之浦”的“衡”写成“横”(3)“天高地迥，识盈虚之有数”“迥”右边写成了同，“识'写成“实”，“盈”写成“赢”.(4)“外无期功强近之亲”“近”写成“劲”。(5)“响穷彭蠡之滨”“蠡”

4、易错。第五大题：语言表达与应用语言文字应用部分正确率较高的集中在第18题仿写句子部分，其次是16题概括新闻主要信息部分，错误率较高的集中于第17题修改广告词。16题通常忽视活动地点——三原外语学校。17题写错序号的学生较多，其中的第7个句子存在的问题是找不到。在二组全体同学中全部做对的只有七个同学。18题在极个别学生的答卷中忽视了句意，脱离原有的句子中的信息，胡答一气。第六大题：现代文阅读19题：得分3〜4分。分析:此文重点考查学生筛选信息的能力(1)学生多能筛选出前3点，最后一点有从教育孩子解答的。对于此种题目，学生要多关注文屮具有概括性、总结性的语句，能用文中语句回答的最佳。

5、(2)学生答题未能做到分条解答，形式上有些乱。20题：得分4分,分析：此题考查学生分析理解、把握关键词语的能力。学生此题解答到位，得分最21题：得分2〜3分分析：此题考查学生分析理解的能力。(1)学生多能从内容上解答，一方面是沈从文自身的锲而不舍的品格和做事的韧劲；另一方面是批评教育“我”时的指导意义。（2）学生未能答出“用传主的话使形象更丰满，增强真实性”这一点。22得分:3〜5分分析：此题综合考查学生筛选、分析理解的能力。（1）学生回答最多的是“沈从文一个只读过小学的人，在文学上有很高的成就”。（2）此题在解答时应注意审题，题干中有“又用”二字，所以答案至少要从两点入手，即“

6、为学”“为人”两点。（3）有些学生在回答了“文学成就”“为人高尚”两点后，忽略了作者对沈从文情感的总结，即“对沈从文先生的敬意”。考生的阅读理解得分差距约有6分左右，不是理解上的偏差，而多是表达上的欠缺。所以在分析试卷、指导学生时，多从规范答案上入手。（1）一定要分条分点解答，做到条分缕析。（2）一定要审清题干，整体把握文本，切忌漏答信息。（3）阅读题的最后一题分析时，应从“论世”“论人”“情感”三个角度解答，答案要条理、周全。第七大题：作文1.审题立意诗歌解读：幸福（欢乐）在彼岸是」种错觉，其实幸福（欢乐）就在此岸。“此岸”可以解读为眼前、当下（时间），身边、周围（空间）。诗歌

7、意思的最恰当解读应为：幸福（欢乐）就在眼前（当下），或就在身边（周围）。本次考场作文立意都较好，女II：幸福在此岸、幸福就在身边、幸福就在你手中、抓住身边的幸福、蓦然回首幸福就在家门口、幸福那么近、珍惜现在的幸福等等。有的学生只谈了幸福（欢乐），女口：幸福像花儿一样开放、这才是幸福、知足常乐等。这类文意就显得很牵强了，我们认为下列文意游离于诗歌的内涵——错觉、彼岸、幸福在彼岸、你的幸福在别人眼里、做一只勇往直前的小舟等,这类作文就算是跑题了1.抽样统计本次作文阅卷以45分为切入分