浅谈生命教育在小学数学教学中的渗透

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1、浅谈生命教育在小学数学教学中的渗透研究论文：浅谈生命教育在小学数学教学中的渗透作者姓名：谢志文刘正友作者单位：湖北省咸丰县大路坝区民族小学研究课题：农村小学学科教学渗透生命教育研究课题编号：BEA10031-ZKT-071809［摘要］教育教学应该关注人的发展，关注每个学生的发展。数学作为小学阶段的重要学科，不只是进行计算，还应教育学生做人，不仅要培养学生的数学意识和数学索养，关注学生数学认识方面的深化和扩展，还必须关注生命、关注学生内心体验和感悟、情感和意志、个性和人格等，应该把这种课程理念贯穿到整个教学过程中去。［关键词］生

2、命教育数学教学课程标准指出：“数学教育要从以获取知识为首要Fl标转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼，主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的时间和空间，义务教育阶段的数学课程应充分体现普及性、基础性和发展性,关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养。同时使学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，为学生终身持续发展打下良好的基础。”这就意味着，我们的教学应该“关注人”，关注人的发展，关注每个学生的发展，不仅要培养学生的数学意识和数学素养，关注学生数学认识方面的深化和扩展，还必须关注生命、关注学生内心体验和

3、感悟、情感和意志、个性和人格等，应该把这种课程理念贯穿到整个教学过程中去——这就是在小学数学教学中渗透生命教育。一、努力构建生命化数学课堂人本主义教育理论认为：学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。我们要用温馨的教育沁人心脾，润物无声。要用“心”去做，用情去导，在课堂上通过师生Z间的信息交流，达到情感交融。学生是现实的、主动的，具有创造性的生命体、主动、健康发展是他们的权利，更是他们的内在需求，要让数学课堂焕发出生命的活力，必须意识到课堂是师生人生中一段重要的生命经历，课堂教学是师生情感交流的场所，我们要以生命的意识

4、来构建课堂教学。成功的教育依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一•种和谐的安全的课堂气氛。在数学活动中要多鼓励学生主动发言，不论答案是否正确，教师都要尽可能找岀值得肯泄的方面加以赞赏，要用期待和亲切的FI光激励学生，以增强学生学习的信心和勇气，只有当学生对教师有着深厚的感悄时，数学课堂才会真正焕发出生命的活力，一个活生生的生命个体才会主动参与教学全过程，才能使顽皮的学生得以感化，赋予白卑、胆怯的学生以力量，愚钝的学生以智慧。在新课程的数学课堂教学中，面对学生，教师面含微笑，眼中流露的尽是期待，身体稍前倾,头微微侧向回答问

5、题的学生：“你还有什么想法”、“你是怎么算的”、“你怎么看的”••…教师在课堂上不仅做到师生呼应，强调生生呼应，用自身的行为教会了学生尊重他人的品质。我们追求充满生命活力的课堂教学，是师生生命活动的多方面相互作用，共同进行创造活动的过程，充分尊重学生在课堂屮的主体地位，让学生在课堂上激情绽放，形成口己独立、鲜明的个性，教师在活的教学情境中将发挥教育的创造性，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的高度灵活性。二、在生命化数学教学活动屮发展个性、培养创新能力教育家陶行Z说过「真正的教育必须培养出能思考会创新的人”。宽松民主、和谐的课堂氛

6、围是传达知识的无声媒介，是开启智慧的无形钥匙，是陶冶情操的潜在力量。“认真对待每个孩子的特质、兴趣和H标，尽最大的可能帮助他们体会到口己的潜力。”（加德纳）小学生创新精神生长的土壤，是以民主的师生关系为基础的课堂教学的环境。经验告诉我们心情舒畅、乐观开朗的情绪能使人浮想联翩，思维活跃。因此关注个性，因材施教，激励创新，教师应努力以自己对学牛的良好情感引发学生的积极情感反映，形成师生情感交融的氛围，小学生的创新精神就会伴随着积极主动的探求新知的活动而不断的发展。同时应注重学生的个性培养，在教学屮鼓励学生标新立异，另辟蹊径，不受思维

7、定势等心理因素的干扰，发挥其思维的流畅性、变通性、独创性，全方位、多角度的求解，在求异屮培养创新精神。“不同的人得到不同的发展”、“让每个学生都有不同的发展,都能享受成功”、“让不同的学生得到不同的发展，不追求各阶段发展的划一，而追求个体最终发展的最大化”。如：教学三年级长方形的面积时，我设计这样的题目「老师想做一块面积是48平方分米的小黑板，你们想帮老师怎样设计？”学生畅所欲言，各抒己见「'设计成长8分米，宽6分米的小黑板做成长12分米，宽4分米的。”“做成长24分米，宽2分米的。”“做成长16分米，宽3分米的。”•…新颖多样

8、的解答思路，充分体现了学生思维的独创性。在教学屮,我经常有意识地设计一些一题多解的题冃，让学生解答，通过比一比：谁的解法多，谁的解法最简便。这样不仅调动学生的学习的积极性，开阔了学生的思路，而且激发了学生从多方面、多角度思考问题，多中求佳的独创性，培养了创新精神