论校园信息化建设

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1、论校园信息化建设石河子143团第一中学何多民如何迎接社会变革所带来的挑战，以信息化带动教冇现代化，实现基础教冇跨越式发展,已成为上海基础教冇共同关心的热点。如何正确认识教冇信息化内涵，如何构建信息化的基木形态，尤其在“校校通“初现端倪、“人机比”不断提升的背景下，教冇信息化如何开展，确实需要人们作进一步的理性思考。一、信息化校园的构建站在贯彻素质教冇、实现教育跨越式发展的高度，结合上海教冇的实际和特点，今天中小学教育信息化所血临的最重要任务是构建适应信息社会、体现素质教育要求的人才培养新模式。新模式体现以下儿个特点：就操作性而言，上述人才培养模

2、式的构建有三个立足点：英一，以应用为主线的信息技术教学与实践，包括信息科技课程的开设和学科整合中信息技术应用；其二，以体现教育信息化思想和要求的信息化校园的构建；其三，以网络共享思维为特点的管理模式创新。所谓信息化校园，就是一个网络化、数字化、智能化有机结合的新型教冇、学习和研究的校园平台。它以计算机网络为核心技术支撑，以信息和知识资源的充分共享为手段，以培养善于获取、加工、处理和利用信息与知识的学生为主要目标，以校园成为整个社会知识、信息的创新与传播中枢为主要社会效应。网络化是指将学校行政管理、信息管理、教学服务、研究开发等各类系统通过校园网

3、连接起来，从而实现这些系统之间的信息交换和信息服务。并借助于互联网，使校园的教育教学资源与社会信息资源实现高度整合，形成完全开放、超越时空，集知识中枢、管理服务、学习科研于-•体的校园平台。数字化是指将文本、书本、图片、录音、录像等物理信息，通过计算机、扫描仪、声卡、视卡等设备以一定数字格式录入并存储。实现数字化形式，不仅可降低信息的制作成本和存储费用，还可以人人加快信息的传播速度和范I韦I,最终实现信息资源共享。并通过计算机网络途径，使信息资源成为包括全体师生员工在内的整个社会学习共同体的共有知识财富。智能化是指将包括多媒体、超媒体、人T智能

4、以及知识库在内的信息技术，应用于信息获取、加工、处理及发布各环节。并借助于计算机网络，使信息化校园的信息资源得到更为有效的利用，创造出一个智能化的管理决策系统和智能化的教学环境。校园网是信息化校园的基木构架，其重点是计算机基础设施建设及其相关技术的应用。校园网的构架性主要体现在以下三个方面：（1）利用校园网，校园各群体之间可以方便、快捷地相互交流。（2）利用校园网，学校的各方面信息可以得到有效的利用，大大促进学校的科学管理,提高学校的管理水平；学校领导可以全曲及时地了解全校的各方面信息；各部门可以便捷交流，更协调地为教学科研服务；利用互联网发掘

5、社会智能潜力，形成社会资源与学校资源的互补与整合。（3）利用校园网，能更好地利用学校的多种教学设备，实现软硬件共享。一方面可以减少学校在硬件上的开支，更好地发挥各种教学设备的效益；另一方面学校教冇教学资源和图书资料信息可以得到最充分的利用。例如各种电了图书可以肓接在网上浏览，随意下载,不用归还。数字化信息是信息化校园的“物质基础”，其重点是校园中的每个个体都能熟练地操作计算机，这是教学、科研活动的基本前提。数字化信息载体存储量大、体积小，通过网络的传递，师生可以不受时间、空间、数量、图书馆的限制，随时随地存取、检索、查询，利用网络上的数字化信息

6、资源，例如教师信息、学生电了档案、新闻公告、多媒体课件、电了教案、应用软件等，真止实现资源共享。借助于信息通道与相关设备，并通过结构化连接，使数字信息拥冇者与利用者Z间没冇严格的界限。每个人都可拥冇双重身份，既是信息创造者，又是信息利用者；既是教师、导师，也可以是学牛、同学。数字化使各种知识、信息在同一平台上的交流与沟通变为了可能。智能化技术是信息化校园中的“智慧”，其重点是“专家系统”模式（高度自动性、便利性）与智能性的应用。随着信息化校园的智能化程度的不断提高，教学双方将在行为上发牛很人的变化。就学生而言，可以从被动接收知识的模式中解放出來

7、，与高度互动、个性化的智能学习环境相适应，探索以自我指导为导向，以个性化学习为中心的新的学习模式。而教师的主要任务也随着转化为借助智能化手段，个别化、针对性地培养学生独立主动地获取、加工、处理和利用信息与知识的能力，从而实现最优化Z学习冃标。诚然，网络化是信息化校园存在的转础，数字化依附于网络化而存在，智能化则是信息化校园“智慧'啲体现。网络化、数字化、智能化构成了信息化校园的基本形态。当然，信息化校园不仅要靠现代信息技术的支撑，更为重要的是要冇先进的教育理念的指导。信息技术只有和现代教育思想有机结合起來，才可以称得上现代教育技术。也就是说，运

8、川现代教育理论与现代教育技术，通过对教与学资源的设计、开发、利用、评介和管理，以实现教学优化理论与实践。信息化校园应具备以卜•六个基本要索：（1）先进