高校师德建设实践思路

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1、高校师德建设实践思路一、加强高校师德建设的紧迫性随着社会主义市场经济的繁荣发展，我国高等教育规模快速扩大，已经步入了高等教育大众化阶段。随着社会主义市场经济体制的建立，市场经济观念也延伸到道德领域，高校教师职业行为呈现出层次性、差异性、物质利益性。［2］市场经济在给师德建设提供正面促进作用的同时，也对师德建设产生种种负面影响。长期以来，许多高校把切实加强师德建设作为打造高水平师资队伍的重要举措，提高了人才培养质量，提升了学校办学水平，增强了学校综合实力，促进了学校科学发展。但毋庸讳言，当前，不少高校对师德建设重视还不够,还存在着一些不

2、足和问题。［3］一是高校教师职业行为对一定物质利益的追求冲击传统师德师风精神，引发缺乏敬业精神、责任意识淡薄等有损教师师德师风的问题。二是高校师德建设制度和规范不完善，缺乏有效活动载体。三是高校教师师德建设缺乏有效的监督、管理与考核机制。四是高校教师师德培训力度不够，正确的导向机制不够系统。五是高校青年教师师德问题突出，人文修养和教育情怀仍需培养。青年教师思想中存在的教书与育人两回事的错误思想与社会对高校青年教师的期望相比，尚有一定的差距。这些问题既影响了大学的人才培养质量，更制约了大学自身的发展空间。［4］因此，切实加强师德建设，是

3、高校当前所面临的一项既紧迫又艰巨的重大战略任务。二、高校办学实践中师德建设面临的问题作为培养了以国家最高科技奖获得者李振声和束怀瑞、印象初、山仑、朱兆良、于振文、李玉7位两院院士为杰出代表的17万优秀人才，获得了包括国家技术发明一等奖、国家级教学成果特等奖在内的33项国家科技、教学成果奖励的百年老校，山东农业大学始终坚持“育人为本、德育为先”的理念，把师德建设放在学校各项工作的首位，一系列富有成效的工作具有当前高校师德建设的代表性和普遍性。2010年至2013年，该高校在新学年开始后连续对18个学院进行教师思想状况的问卷调研，每次调研

4、发放100份问卷，教师们以无记名的方式填写，4年来，共计400人次参加，其中有效问卷397张。全部调查对象中，正高级职称教师66人占17%,副高级职称教师150人占38%,中级职称教师150人占38%,处级及以下31人占8%;30岁及以下教师35人占9%,31-40岁教师180人占45%,41-50岁教师145人占37%,50岁以上教师37人占9%。2012年，国务院印发《关于加强教师队伍建设的意见》，对教师考核实行师德表现一票否决制。在2013年的调研中，教师们对党和政府的这项工作表现出急切关注,其中，持“非常满意”态度的频率为54

5、%,持“比较满意”态度的频率为36%,持“一般”态度的频率为10%。国家越来越重视师德建设工作，学校也连续多年做了大量工作，但是师德建设仍然面临很多问题。如表1所示，调查显示，教师们对师德建设重要问题工作的认知和选择主要集中在“提倡自我修养”、“学校高度重视”和”营造良好氛围”等建设性问题。普遍对“制定师德规范”、“强化考评监督”、“表彰师德先进”等操作性问题存在非重要性认知和选择。这表明，教师们认为师德建设是一个长期的建设性过程，始终营造良好的师德建设环境比开展考评、评比、表彰等具体的短效工作更重要，影响也更深远。连续4年的调查显示

6、，397名调查对象中，教师对该高校师德建设的不满意频数为11人，频率为2.77%,2012年至2013年的不满意频率都在1%左右。由此可见，高校热衷开展的各类师德规范、检查、评比等活动，如果不能注重对师德建设氛围和环境的大力营造，活动效果也会大打折扣。高校师德建设的长效机制亟待进一步加强。三、以“四风”建设提升师德建设水平近几年来，许多高校大力营造师德建设氛围，积极创新师德建设工作的内容、形式、方法、手段和机制，坚持以党风、教风、学风、作风建设提升师德建设水平，建立健全自律与他律并重的师德建设长效机制，大力打造立德树人工程，学校的师德

7、建设成效显著。[5]（一）正党风，突出党员对师德建设的示范作用师德建设与党风建设有密切联系，以党风建设带动师德建设，以师德建设推动党风建设，把党建工作与教学管理工作密切结合起来，形成齐抓共管、良性互动的师德师风建设格局，是深化党风建设与提升师德建设水平的重要途径。许多高校深刻认识到学校党风建设与师德建设的内在一致性，积极构建党风建设与师德建设的工作平台与活动载体，发挥党的基层组织的战斗堡垒作用，将中国共产党成立90周年纪念活动和师德建设大讨论活动有机结合起来，在全校教职工党支部深入开展“永远跟党走，德高育英才”主题党日活动。大多数高校

8、的基层教职工党支部以师德建设大讨论活动为切入点，组织开展了理论学习、知识竞赛、研讨会、座谈会、师生面对面、实践服务、典型报告会等主题突出、特色鲜明的党日活动。活动开展在支部内，认识统一到思想上，行动落实到实践中。与师德建