研究生学术不端行为分析与治理对策

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1、研究生学术不端行为分析与治理对策摘要：研究生队伍是我国学术事业的储备力量，其学术道徳水准与学术研究能力直接影响我国学术水平的发展。分析当下存在的研究生学术不端行为，积极防治这类阻碍我国学术创新能力提升的弊病有着重要的现实意义。本文从研究生学术不端行为概念界定及行为表现入手，分析了研究生学术不端行为的成因并提出了有效的解决措施，为研究牛学术管理实践提供有益的思路。关键词：研究生；学术不端；治理对策中图分类号：G643文献标志码：A?摇文章编号：1674-9324(2013)52-0163-02随着我国教育体制改革的深化发展，高层次的研究生教育规

2、模也在不断扩大。然而，研究生培养数量快速增长的同时其学术不端行为FI益频发也引起了社会广泛关注。研究生学术道德水准与学术研究能力的高下，直接影响着我国学术事业的发展乃至综合国力的提升，探讨与防治研究生学术不端行为问题的意义由此凸显。一、概念界定与行为表现学术不端行为，或称学术不当行为、学术不良行为。2007年1月，中国科协技术协会发布的《科技工作者科学道德规范(试行)》中对其做了明确的界定：“学术不端行为是指在科学研究和学术活动中的各种造假、抄袭、剽窃和其他违背科学共同体惯例的行为0"2009年3月19口，教育部发出《关于严肃处理高等学校学术

3、不端行为的通知》，列举了七种学术不端行为。1・抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果。2•篡改他人学术成果。3•伪造或者篡改数据、文献，捏造事实。4.伪造注释。5•未参加创作，在他人学术成果上署名。6•未经他人许可，不当使用他人署名。7•其他学术不端行为。”①美国国家科学基金会(NSF)将不端行为定义为：伪造、篡改、剽窃和“其他严重背离公认准则的行为”②美国公共卫生局(PHS)给出的正式定义是：“在中报、开展或报道研究项目过程中,出现伪造、篡改、剽窃或其他严重背离科学共同体所公认的东西的行为。它并不包括在解释或判断数据过程中诚实性的错误或诚实性的偏差③

4、从学术不端概念定义可见，伪造、篡改和剽窃是其重要特征。结合研究生群体的特点，常见的学术不端行为表现主要包括：论文抄袭、剽窃、伪造或篡改实验或调查数据、学术成果低水平重复、一稿多投或多发、论文买卖、引文不当或不加注释、杜撰参考文献、通过非正当渠道发表低水平文章、文章署名搭便车等。二、研究生学术不端行为的成因分析1•外部因索。①培养机制与学术评价体系的单一与滞后。目前研究生培养课程与教学仍然沿用知识讲授为主的传统课堂教学方式，不利丁•创新意识与思辨能力的培养。硕士研究生学制通常2至3年，除课程学习时间外，真正用于学术研究的时间并不多。当前研究生的

5、学术评价体系存在过分偏重量化考核的特点，重“量”，不注“质”，关注的重点在于发表了多少篇何种级别的论文。加之多数高校对研究生都有公开刊物论文发表的刚性任务，压力Z下必然会出现以学术不端方式走捷径的现象。②学术规范制度与监督机制的不健全。目前部分高校在研究生培养与管理过程中，并未明确制订相关学术规范制度，对学术规范的基本教育和养成性训练缺位，许多研究生不知学术规范为何物，引文意识、知识产权意识淡漠，伪引、虚引、抄袭、拼凑等现象比比皆是，客观上助长了学术不诚信氛围。③导师指导与示范效应的欠缺。导师及其导师组是研究生培养管理的第一责任人。导师不仅承

6、担着“授业、解惑”之职，更肩负着“传道、育人”之责。近年来，由于扩招数冃激增，导师与其指导的研究生之间的师生比严重失调，导师超量指导各类型研究生的客观情况并不少见。而部分导师或因自身学术素质与学术水平较低，成为学术失范的“反面教材”，其至或因忙于个人事务抑或责任意识薄弱而忽视对研究生的指导，弱化了对研究生学术诚信以及学术能力的培养与引导，导致研究生学士不端行为防治的第一道防线的缺失。2•内部因素。①学术动机异化。在功利性价值观的影响下，很多研究生仅将读研视为缓解就业压力、谋取优厚薪酬的跳板。入学伊始，考虑的便是怎样省时省力地应付学校规定的研究

7、任务，以便获得求职的更多时间。即便从事学术活动，也是将论文写作、课题研究作为一种暂时工作，缺乏长远的学术事业意识，急于积累学术资木。然而学术积淀绝非一蹴而就，非经艰辛的研究过程，无以获得真止的学问。②学术道德素质偏低。我国学术传统中知识产权意识与研究生学术诚信、学术规范教育的缺位，使得研究牛的道德素质与诚信意识普遍较低。具体到学术活动屮，即体现为“拿来主义”盛行，不问出处，不加引注，据为己有。技术性过失有之,但更多的则是明知失范。在利益从众心理的驱使下，同辈中的越轨举动取得的好处激起了群体的效仿，集体无意识渐成风气，导致学术不端行为口趋泛滥。

8、③学术研究能力匮乏。伴随研究生的扩招，素质参差不齐的学子不断涌入研究牛的行列。先天的不足、学风的散漫，加之研究生培养体制及导师指导等外因的不力，导致许多研究生在文献