小学论文快乐识字

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1、快乐识字五湾联校杨秀敏童心纯真，童心无邪，孩子们很多看似幼稚的想法却闪烁智慧的光华。几年的课堂教学我发现，在识字教学过程屮,教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生找出隐含在汉子中的童趣，让识字教学百花齐放，那么识字教学将不再是孩子们的负担，而将成为他们的一种乐趣。在小学语文低年级的识字教学中，教师应开创新的识字方法、运用多种途径激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，并教给学生识字方法，培养识字能力，努力提高识字效率。创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我深深地体会到，把新人纲精神

2、贯彻到教学中去再加上自己创新的思想，一堂原本呆板的识字课也会变得生动有趣，孩了们快快乐乐地识字。一、激情导入，营造氛围，培养识字兴趣爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”针对低年级学生的年龄特点，要想让学生喜欢识字，首先必须让学生没负担，敢于在课堂上畅所欲言。二、自主的学习在这节识字课中，我非常重视学生的自学，有句话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”教会学生学习的方法学生会终生受益。在课堂上给学生充分的时间以小组的形式开展讨论，自学生字，让他们在宽松自在的小天地畅所欲言,发表见解，互相切磋，

3、自学后学生汇报，让学生当“小老师”可以邀请小朋友一起读，并给予评价，甚至可以让同学们围绕这个生字的学习向这位“老师”提问。这样在口语交际时培养了学生说话的准确性，流利性也培养了学生的组织能力和课堂调控能力，对学生全面素质的提高会有很大的帮助。三、在游戏中识字游戏是孩子的天性，是孩子最愿意接受的。教育学家卡罗琳说：“孩了们的工作就是游戏，在游戏中培养他们的思维，是他们最愿意接受的”。低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，因此教师要根据儿童的心理特征和年龄特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，女II:打

4、牌游戏、开火车识字、摘果子游戏、走迷宫、“抓特务”游戏等，让学生在学屮玩，在玩屮学，使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性，让学生真正动起来，在游戏中学习，在玩中思考，玩中创新。四、教给方法，引导探究识字“教是为了不教”。教学的最终目的是让学生能够自己学习，所以教师要尽快的“授之以渔”，教给学生识字的方法，同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，让学生在轻松、愉悦的环境中识字，有利于培养学生的学习兴趣，提高识字教学质量。学生是学习的主体，老师是学生学习的伙伴,课堂上摆正彼此的位置，学生自主学习才有可能实

5、现。学生在熟读课文后，老师就可以适当放手让学生自主探究识字。这时，老师就应该有耐心、有创造性地教给学生一些简便的识字方法，让学生各路神通，在探究屮记忆识字。五、快乐的巩固在巩固练习时我给大家带来了一棵知识的大树，树上结满了硕果，每个果子的后面都有…道开放式的问题，答对了就会得到相应的奖励，这样学生们在轻松愉快的氛围中巩固了所学的知识。识字教学的方法有很多，只要我们多动脑筋，勤于思考,想出更多的好方法、好点子，学生的学习会变得更加生动有趣。在课堂上，老师要创设丰富多彩、生动有趣的教学情境,运用多种形象直观的教学手段

6、，帮助学牛识字、写字，了解字词的意思。在课堂外，老师要引导学生在日常生活屮做识字的有心人，让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样巧妙的方法识字，并自觉和同学交流识字成果，还要鼓励孩子在轻松的环境中熟练掌握所学的生字，学会用自己喜欢的方式或合适的方法识字，逐步培养学生识字的兴趣和识字能力。总乙小小的汉子，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，是学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生的想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学培养学生发现兴趣

7、和热情探索的热土。