浅谈在语文阅读教学中怎样提升学生语文素养

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1、浅谈在语文阅读教学屮怎样捉升学生的语文素养山西省临猗县示范小学汪泽妮英国哲学家培根说得好“读书足以怡情，足以傅彩，足以成长。”大量的阅读确实能拓宽人的视野，提高人的品德素养和陶冶人的道德情操。语文教学大纲指出“要让学生充分地读，在阅读中去感知，在阅读屮去感悟，在阅读屮去熏陶。”可见，要求并鼓励学生大量阅读是培养学生语文能力和提高语文素养的重要途径。在具体的阅读教学实践中，我的具体做法是：一、大力营造阅读氛围近朱者赤，近墨者黑。环境对人们的成长是不可佔量的，教师要善于营造良好的阅读氛围，引导学生人人都参与阅读。要在班级中大力营造阅读氛围

2、，注意冇关的环境建设。班级中可以成立图书角，开展丰富多彩的读书活动，评选读书大王、阅读Z星，让学生互相交流读书的感受和经验，激发阅读兴趣。教师还要注重发挥家庭的作用，培养亲子共读的家庭氛围。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，家庭的熏陶作用是不可忽略的。教师要利用家长会、电话交流等形式引导家长在家中为孩子创设良好的阅读环境，家长不仅自己要读书，而且每天耍抽出一定的时间，陪伴孩子一起阅读，共同分享阅读体会，这对孩了來说是最好的榜样和最大激励。另外，可以为孩了选购内容优秀的书籍作为奖励。二、加强阅读练习阅读练习能训练自己的具体

3、操作能力。利用练习册的阅读题、辅导书的阅读题或网上下载的文章阅读训练，学会从哪个角度思考，而且这也是积累知识的有效方法。如果能坚持不断、循序渐进地练习，自身的迁移能力、思维能力、归纳概括能力就会慢慢提高，就能感受到阅读不难可以战胜它，有了成功的体验后，才能对阅读产生兴趣，有了兴趣才会自主阅读大量书籍，语感能力就会逐渐增强,阅读能力水到渠成地提高，这样就形成了一个良性循环，为自己将来的阅读打下坚实的基础。三、回顾学习过程，总结学习方法小学语文课堂教学应回顾学习过程，总结学习方法。教师在教学过程屮运用正确和科学的教学方法，会对教学产生事半

4、功倍的效果。因而，教师要善于引导学生在理解课文的基础上回顾学习过程，引导学生把自己的学习过程作为认知对象，帮助他们从成功的学习中总结出阅读规律，以便今后自觉运用这些规律去探求新知。回顾学习的整个过程是复习和总结的相结合，这个过程使得学生进一步加深了对课本知识的印象并且总结了111己学习方法的不足Z处，便于以后进一步完善。因此，学法的指导不仅要体现教师为主导的原则，还要体现出学生为主体的根木。在这个过程屮教师要引导学生总结自己的不足之处。教师要做到以下两个方面：一方面教师要因势利导，另一方面要将学习的主动权交给学生，课本让学生读，思路让

5、学生讲，规律让学生找，学法让学生悟，使阅读方法真正成为学生主动获得一种可贵的精神财富。这样可以很大地调动学生的积极性和学习兴趣。四、重在落实课外阅读如果放任自流，肯定不会有什么效果。因此，教师应抓好落实工作。课外阅读突出的个性化倾向，决定了对学生课外阅读评价要多主休参与，即学生自评、互评、小组评、家长评和教师评相结合。只冇通过及时的检查，才能了解学生读的收获和存在的问题、经验，有的放矢，给予有效指导，同时也能起到督促和引领的作用。对学生课外阅读的评价，一般从态度、习惯、数量、效果四个层面进行。教师要经常检查《课外阅读信息卡》或读书笔记

6、等了解学牛课外阅读的情况，对所读书目、毎天阅读时间、是否主动阅读及读书的效果等方面作出评价，也可以把检查阅读情况和班级活动、语文实践活动结合起来，鼓励学生展示阅读成杲，交流阅读信息知识，实现资源共享，使学生在交流过程中体验到阅读的乐趣，既锻炼了学生的口头表达能力，丰富了课外知识，又激发了他们更自觉地通过阅读来积累语言知识。五、打铁还需口身硬，学高方为他人师教师要想让口己的学生拥有较高的语文素养，要想让口己的学生出类拔萃。那么，教师本人就要冇过硕的基本功和语文素养，学高者方为人师。俗话说：教师要给学生一杯水，门己应是一条生生不息的河流。

7、所以，教师本身所蕴含的语文素养、人生价值观、理想道徳情操，在教学中对学生冇着潜移默化的影响。教师的语言，人格等魅力，往往是学生喜欢模仿的焦点。因而，教师在教学中要懂得以美激志，以美怡情，以美育德，以美育人。自己不能落后，要走在前面，要见多识广，要在阅读教学中开发不竭的精神源泉。总之，课外阅读能开拓学生的视野，培养人文索养。教师要积极探索小学生课外阅读的有效途径，让课外阅读在孩子们心屮扎根，使之成为其终身相伴的良师益友，在快乐的阅读中品味语文、品味人牛。