【精品】浅谈福州高校的无障碍设施

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1、主题:第六届同人论坛浅谈福州高校的无障碍设施福州大学：李阳摘要：随着社会的发展,以人为本思想贯穿于社会生活的各个方面”学校坏境的无障碍化正是”人本位"思想的具体体现。本文以福州地区高校为例”描述了福州高校无障碍设施〃残缺不全"的现状，分析了学校无障碍设施存在的几个问题，提出了几点对于高校无障碍设施建设的建议,学校应该切真切实的打造校园坏境的无障碍化,为残疾学生平等的参与校园文化生活提供机会和条件,体现岀学校以人为本的文明理念。关键词:以人为本,无障碍设施，残疾学生刖目古往至今，在每个国家,每个社会的各个阶层都有残疾人存在，残疾人是我们身边最渴望得到帮助的最弱势群体。在长期的封建社会和半殖民地半

2、封建社会里,残疾被看成是〃天意"，是前世作孽的因果报应;残疾人往往被视为〃废人〃,被看做是家庭和社会的累赘,残疾人备受着压迫和歧视，过着低人一等的生活。进入了21世纪，时代在进步，社会在发展，人们的素质本应有所提高，可是不然；对于残疾人，社会和人们对他们的态度只是从一种公开的歧视转变成隐性的歧视罢了,残疾人面临的压力和困难并没有减少。事实上,一个社会如何看待,如何对待残疾人,这不仅关系着一个人的命运,而是一个群体的命运,而且关系到一个群体的权力、价值、潜能在一个社会中的实际位置。作为一个残疾人不容易”作为一个残疾大学生更不容易z他们凭着自己的毅力，凭着自己的不懈努力去夥寺学习，用知识武装自己，

3、最终一步一步来到大学校园里，所付出的努力和艰辛不是T殳人能够体会到的。在大学校园里就像是在一个小社会上,鱼龙混杂”作为特殊群体的残疾人怎么能够应付的了那么多#所以学校应该为残疾学生提供基本的服务设施——无障碍设施,尽可能的减轻他们的负担，方便他们自由行动，独立自主，实现自己心中的抱负。无障碍的涵义无障碍设施/英文为barrier—freefacilities,它是20世纟己初由西方建筑设计师提出的一种全新理念”它的出现旨在运用现代科学技术手段”为广大老年人、残疾人妇女、儿童等弱势群体提供一个行动方便的、安全的活动空间”创造一个平等的、全民共同参与的社会环境【1】（本文中的无障碍设施特指为残疾人

4、提供的）。无障碍设施的完善是残疾人平等使用公共设施权力的体现，是社会对残障人士关怀的体现”也是高校体现〃以人为本〃理念的体现，他为残疾学生参与学校活动、与他人交流、独立生活创造了更好的条件。福州高校的无障碍设施现状我国最早提出无障碍设施建设是1985年3月，当时中国残疾人福利基金会、北京市残疾人协会、北京市建筑设计院联合在北京召开了〃残疾人与社会环境研究会〃，发出了〃为残疾人创造便利生活环境"的倡议，同年四月全国人大六届三次会议和政协六届三次会议上，部分人大代表、政协委対是出了”为残疾人需求的特殊设置建设〃的提案和建议。1986年7月建设部、民政部、中国残疾人福利基金会共同编制了我国第一部《方

5、便残疾人使用的城市道路和建筑物设计规范（试行）》，1989年颁布实施。1998年又作了补充规定，至2001年再次修改。《城市道路和建筑物无障碍设计规范》（JGJ50—2001）是建设部、民政部、中国残联2001年8月1日发布的，是中华人民共和国行业标准，系全国范围实施的强制规范，是目前最新、最有权威的一个规范罠随着2008年残奥会在北京丿厮I」召开，无障碍设施的观念深入人但是我国受自身经济发展水平的限制”在无障碍设施化进程中远远落后于西方发达国家。我国的无障碍设施建设起步晚、发展缺乏深度,导致了我国各个高校的无障碍设施建设起步也很晚,直5!）20世纪80年代才开始起步”逐步得到加强和规范，但是

6、很多设施建设不健全、不完善，这会给在校的残疾学生的学习和生活带来了诸多不便和困难，也使更多渴望学习的残疾青年对大学校门望而却步。例如在福州某高校中，校园里的建筑物大楼的入口处没有铺设坡道，或建筑物虽然有无障碍设施，但坡道两端仍有台阶，残疾学生需要在他人的帮助下才能上下坡道；有的教学楼入口处的坡道宽度坡度不符合设计要求，借助轮椅的残疾学生就不可以通过,要么就是有的教学楼、图书馆等入口处虽然铺设了坡道’但从坡道进入楼内的大门经常被锁上；还有就是在教学楼、食堂、图书馆、宿舍等建筑物内没有可供乘轮椅者使用的卫生间，就是有但是卫生间内有台阶或者门的宽度不够让轮椅进入z再或者就是供残疾学生使用的卫生间被打

7、扫卫生的阿姨当成杂货间了”用于放置拖把、水桶等物。所以各高校应当把无障碍设施建设真正纳入校园总体规划，在残疾学生接受教育”完善自我的过程中”保障他们在校园中的通行安全和使用便利，保证无障碍设施实实在在地渗透残疾学生的生活与学习中，同时注意倾听残疾学生的意见和建议,尽可能的满足他们的需求。对福州高校无障碍设施的问题反映经过走访调查及在校学生反映，残疾学生对学校的无障碍设施建设的问题主要有以下几点：1