浅谈河海大学无障碍设施

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1、浅谈河海大学(江宁校区)的无障碍设施李文蛟121615010014摘要:随着社会的发展,以人为本思想贯穿于社会生活的各个方面,学校坏境的无障碍化正是“以人为木”思想的具体体现。木文以河海人学(江宁校区)为例,描述了河海人学(江宁校区)无障碍设施不健全的现状,分析了学校无障碍设施存在的儿个问题,提出了儿点对于高校无障碍设施建设的建议,学校应该切真切实的打造校园坏境的无障碍化,为残疾在校生平等的参与校园文化生活提供机会和条件,体现岀学校以人为本的文明理念。关键词:以人为本,无障碍设施,残疾在校人员古往

2、至今,在每个国家,每个社会的各个阶层都有残疾人存在,残疾人是我们身边最渴望得到帮助的最弱势群体。在长期的II」社会里,残疾被看成是“天意”,是前世作孽的因果报应;残疾人往往被视为“废人”,被看做是家庭和社会的累赘,残疾人备受着压迫和歧视,过着低人一等的生活。进入了21世纪,时代在进步,社会在发展,人们的素质本应有所提高,可现实实际不然。对于残疾人,现代社会和人对他们的态度只是从一种公开的歧视转变成隐性的歧视罢了,残疾人面临的压力和困难并没有减少。从本质上说,一个社会如何看待和对待残疾人,不仅关系着

3、某个残疾人个人的命运,更是关系着一个群体的命运,甚至关系到该群体的权力、价值、潜能在一个社会中的实际位迸。作为一个残疾人不容易,作为一个残疾大学生更不容易,他们凭着自己的毅力,凭着自己的不懈努力去坚持学习,最终一步一步來到大学校园里,所付出的努力和艰辛不是普通人能够体会到的。人学校园就是一个小社会,作为特殊群体的残疾人如何能够应付各种未知情况。所以学校应该为残疾学生提供基木的服务设就——无障碍设施,尽可能的减轻他们的负担,方便他们自由行动,独立自主,实现自己心中的抱负。1无障碍的涵义无障碍设施,英

4、文为barrier—freefacilities,它是20世纪初由西方建筑设计师提出的一•种全新理念,它的出现旨在运用现代科学技术手段,为广大老年人、残疾人、妇女、儿童等弱势群体提供一个行动方便的、安全的活动空间,创造一个平等的、全民共同参与的社会环境(本文中的无障碍设施特指为残疾人提供的)。无障碍设施的完善是残疾人平等使用公共设沌权力的体现,是社会对残障人士关怀的体现,也是高校体现“以人为木”理念的体现,他为残疾学生参与学校活动、与他人交流、独立生活创造了更好的条件。2无障碍设施发展情况(研究背

5、景)我国最早提出无障碍设施建设是1985年3月,当时中国残疾人福利基金会、北京市残疾人协会、北京市建筑设计院联合在北京召开了“残疾人与社会环境研究会”,发出了“为残疾人创造便利生活环境”的倡议,同年四月全国人大六届三次会议和政协六届三次会议上,部分人大代表、政协委员提出了“为残疾人需求的特殊设置建设”的提案和建议。1986年7刀建设部、民政部、中国残疾人福利基金会共同编制了我国第一部《方便残疾人使用的城市道路和建筑物设计规范(试行)》,1989年颁布实施。1998年又作了补充规定,至2001年再次

6、修改。《城市道路和建筑物无障碍设计规范》(JGJ50—2001)是建设部、民政部、中国残联2001年8月1FI发布的,是中华人民共和国行业标准,系全国范围实施的强制规范,是目前最新、最有权威的-个规范。随着2008年残奥会在北京顺利召开,无障碍设施的观念深入人心。但是我国受自身经济发展水平的限制,在无障碍设施化进程中远远落后于西方发达国家。我国的无障碍设施建设起步晚、发展缺乏深度,导致了我国各个高校的无障碍设施建设起步也很晩,直到20世纪80年代才开始起步,逐步得到加强和规范,但是很多设施建设不健

7、全、不完善,这会给在校的残疾学生的学习和纶活带来了诸多不便和困难,也使更多渴望学习的残疾青年对大学校门望而却步。所以各高校应当把无障碍设施建设真正纳入校园总体规划,在残疾学生接受教育,完善自我的过程中,保障他们在校园中的通行安全和使用便利,保证无障碍设施实实在在地渗透到残疾学牛•的生活与学习中,同时注意倾听残疾学牛的意见和建议,尽可能的满足他们的需求。3河海大学(江宁校区)无障碍设施现状及其问题反映河海大学(江宁校区)校园是河海大学在南京的新校区,建成时间不长,其设计标准也处处体现了许多新思想,其

8、屮无障碍设施在江宁校区屮也有部分体现。对于残疾在校大学生來说虽然已冇一些帮助,但还是远远不够。经过走访调查及在校学生反映,残疾学生对学校的无障碍设施建设的问题主要有以F儿点:【11坡道设置和地面防滑大部分的建筑物入口处都有坡道设宜,但是有的建筑物入口处没有,如食堂区、宿舍区、某些行政楼等(图3.1)o建筑物入口处应设置坡道和抹手,设置的坡道的坡度不能过陡,坡度人约为1/12,坡面不能过窄,地而要进行防滑处理,坡道的两侧应设高0.85m的扶手,扶手要易于抓握,在扶手的下方要冇0.5m

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