《散步》教学设计课件

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1、《散步》教学设计一.导入同学们,你们都散过步吗?和谁一起?散步是生活中一件平常的小事,但是在一位作家的笔下这件小事却感动了很多人,今天就让我们一起品读课文——《散步》。二.朗读课文,整体感知1、检测预习,开火车读一读。1、配乐朗读。你们昨晚都读了这篇课文,感受到文章的文字之美了吗?让我们一起来美美地读一读吧!老师和同学们合作朗读课文,请学生点评。2、读完后,思考:文章记叙了一件什么事?用一句话概括大意。提示:同学们还记得记叙文写作的六要素吗?时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。结合这六要素,谁来说一说这篇文章写了什

2、么事?明确:一家四口人在春天的田野上散步,产生了分歧,最终归于和谐的事情。3、这一家人由分歧归于和谐,可以看出他们是一个非常幸福的家庭,这样美好的家庭,离不开每个家庭成员的付出,那在这一家四口人中,你最欣赏的是谁呢?回答时请用“我最欣赏——,因为从文中——(哪一句或哪一段)可以看出他(她)是一个——的人。”的句式回答。请自由读课文,边读边用笔圈画。预设:我最欣赏文中的“我”,因为从文中“我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思……不过,这一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还

3、小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大,就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子了,因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。我说:“走大路。”这一段中可以看出他是一个很孝顺的人。我最欣赏文中的母亲,因为从文中“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:‘还是走小路吧!’她的眼睛顺着小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。‘我走不过去的地方,你就背着我。’母亲说。”这

4、一段中可以看出她是一个疼爱孙儿,慈爱的奶奶。我最欣赏文中的儿子,因为从文中“小家伙突然叫起来:‘前面是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子!’我们都笑了。”这一句中可以看出儿子非常聪慧。我最欣赏文中的妻子,因为从文中“妻子呢,在外面,她总是听我的。”这句中感受到妻子很贤惠。(还有第二、三自然段也表现出来“我”的孝顺,可补充。)小结:这样幸福的家庭,字里行间表达的都是真挚的情感:母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情……归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬友爱”(板书:相亲相爱)三、析主旨,悟情感过渡语:正如老师开头所说,散步是日常生活

5、中的一件细微小事,但是作家莫怀戚却让这件小事感人至深。那他究竟是如何做到的呢?就让我们一起来探讨文章的主题,看看作者想要表达的是什么?(主题是作者在文章中通过各种材料所表达的的中心意思,它贯穿文章的“全部内容”,体现作者写作的主要意图。)合作讨论:先默读课文,再小组合作讨论这篇文章表达了什么主题?请结合课文说一说。预设1:生:读第四自然段,这篇文章作者表达了热爱生命的主题。师:——这一段运用了什么描写方法?(复习描写方法—考试技巧)环境描写,写出了田野美丽的春景。——作者为什么看到这美丽的田野春景会想到生命?(春天充满了

6、生机)——从哪些词中可以看出来?(新绿、铺、嫩芽儿、密、水泡儿等词)这些词背后有什么言外之意?(“新绿随意地铺着”“嫩芽也密了”“冬水也咕咕地起着水泡”都给人们渲染着一种生命的活力,尤其是“铺”“密”这两个动词,充分表现了春天草木萌发的朝气,给人一种享受不尽的生命活力。作者把母亲带进初春的田野,就是为了让母亲感受到蓬勃生命的召唤,增强母亲对生命的渴望。这不仅体现了他的孝顺,更体现了他对生命的珍惜和热爱。预设2:“……但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”从这句话中我觉得作

7、者想表达的主题是承担责任。作者把背母亲和背儿子写得很郑重其事,给人一种如责任一般的沉重。师:“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这是不是太夸张了呢?为什么把背母亲和背儿子写得那么郑重其事?生:我背的是母亲,妻子背的是儿子,母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续,这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体。母亲已老,孩子还年幼,中年人肩负着承前启后的责任,必须对他两端的弱势负责,即强壮当对衰老和年幼负责。“整个世界”就是指幼小的生命、成熟的生命和衰老的生命共同组成的世界。预设3:我体会的主题是尊老爱幼。从

8、文章“我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。我说:‘走大路。’”这句感受的是“我”尊重母亲的意见,决定走大路,是尊老;“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:‘还是走小路吧!’”这里写出了母亲疼爱孙子,理解孙儿的心思,决定自己克服困难,满足孙儿的心愿,彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护,就

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